巧妙设计语境,收获高效课堂

2018-09-04 11:15毛会荣
中学课程辅导·教师通讯 2018年9期
关键词:高效课堂小学英语

毛会荣

【内容摘要】巧妙设计恰当的语境有助于学生更好的学习英语,运用英语。本文结合教学实践探讨了英语学习语境的设计策略:根据学情设计语境,科学合理;运用多媒体设计语境,生动形象;组织课堂活动设计语境,真实有效。

【关键词】小学英语 语境设计 高效课堂

英语学习的最终目的是为了运用英语,发挥英语的交际作用,那么在学习过程中语境的设计就显得尤为重要。语境的巧妙设计,可以让学生自觉运用英语思维交流互动,正确运用语法表情达意。传统的英语课堂只注重单词的积累和语法的学习,孤立地学习其中一个方面,不注意英语语境的创设,学生只能学到英语的机械表达,完全依照教材句型生硬地进行语言交际。所以,英语学习要根据学生的生活实际,创设出科学、真实、生动的语言环境,激活学生英语思维,调动学生储备的英语词汇,灵活准确的说英语,提高课堂学习效率。

一、根据学情设计语境,科学合理

语境的设计要有意义,老师在创设教学语境时要深究教材内容,细研学生生活实际,从而设计出科学合理的语境。学生的学习效果受到学习时的思维状态、心理情绪等因素的影响,所以老师要根据学生的接受能力和学习规律设计语境。小学生比较好动,而英语的学习也需要活跃的课堂气氛,所以老师在课堂上要放松纪律要求,让学生手动、脑动、身体动,用诸多肢体动作辅助语言表达。

如北师大版五年级下Unit 10 Activities要学会八个新单词,并在一定的情境中运用新单词。为了激发学生学习兴趣,老师采用“答记者问”的形式采访学生:What are you doing? I'm…学生用上新单词painting,reading,writing,singing,studying,playing,running,sleeping作答语。同时,学生要做出相应的动作。当然,学生还可以用其他的动词回答,如dancing,jumping,walking,laughing等。学生边说边做,把英语单词的含义与具体动作相结合,加深学习的印象。

老师在课堂教学时要注意观察学生课堂注意力的“峰谷”,当学生注意力开始分散时,及时转换语境,调动学生学习的新鲜感,延长学生有意注意的时间,增强学习效果。

二、运用媒体设计语境,生动形象

多媒体在课堂上的应用,可以帮助老师创设出生动形象的语言学习环境。“声光电”的配合,成功吸引了学生的注意力,也全方位刺激了学生的语言神经。教材中的内容有很多是离学生生活比较远的事物,老师更要靠多媒体到网络上为学生查找资料,设置语言学习的方式,帮助学生理解接受。老师可以用音频或视频为学生创设交际背景,渲染课堂交际气氛,激活学生英语表达思维。英语口语表达也要借助网络原生态的交流,培养学生语感。老师可以播放网络绘本视频,让学生感受英语口语表达的语气语调,学习地道的语言表达技巧。

如五年级下Unit 11 Weather的学习,老师用多媒体展示了春夏秋冬的图片,让学生体验不同的季节气候,重点学习sunny,cloudy,rainy,snowy等单词。老师利用多媒体剪辑了近期的天气预报视频,配上英文播报,并让学生模仿天气预报,激发学生的学习兴趣。老师再打开网页,展示一周的天气预报,让学生用上句子:What's the weather like today / tomorrow…? It's…进行对话,强化本课重点句型。

学生结合多媒体视频进行交际活动,可以真正体验到身处其境的乐趣,使英语交流变成一种自然反应,形成英语思维。所以,老师要充分利用多媒体网络资源,为学生设计生动形象的语言学习环境。

三、组织活动设计语境,真实有效

真实的语言环境莫过于课堂活动,老师可以根据教材内容组织适合学生交流的课堂活动。学生动起来扮演各种角色,自由表达自己的意愿,在互动中提升表达能力。学生可以动手布置教室,把教室变成真实的活动现场。教材中每个单元都有一个主题,老师可以围绕单元主题组织活动。在学习年月日的单词时,调查学生的生日,为本月出生的学生开生日party;学习校园建筑时,可以组织“我是小导游”的活动,带领大家从学校的大门进入,逐层楼介绍校园设施;学习家庭成员时,老师可以安排每人带一张“全家福”,为老师和同学介绍自己的家人。

如教学四年级上Unit 2 Shopping一单元,主题是“购物”。老师为了让学生识记单词和句型,可以把教室装扮成“商场”,把教材中的人物变成在座的学生。一部分学生扮演商场“导购员”,一部分学生扮演“顾客”。商场分为几个区域,用上教材中的单词robot,kite,doll,toy train。当然,根据学生意见还可以添加其他的商品,如stationery,fruit,food等。“顾客”在挑选礼物时要用上重点句型:How much is it? How much are they? I prefer / love / like…学生在“购物”活动中,灵活运用各种问候语,真实地进行购物交际,学习效果一定更好。

总之,在科学合理的语境中学习英语便于学生学习接受,在生动形象的语境中学习英语可以激发学生的兴趣和热情,在真实的语境中学习英语可以发展学生的语用能力。老师在课堂教学时要巧妙创设恰当的语境,让语境设计有效服务英语教学,让学生在真实的语言环境中灵活运用英语思维,真正达到提高语用能力的目的。

【参考文献】

[1] 陈晓珊. 语境在小学英语阅读教学中的运用[J]. 校园英语,2016(09).

[2] 周杰睛. 培养英语交际能力视角下的语法与语境的作用[J]. 华夏教师,2017 (06).

【本文系甘肅省教育科学规划课题研究成果,课题编号:GS[2017]GHB1561。】

(作者单位:甘肃省山丹县三立小学)

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