新课改下农村小学数学教学质量的提高策略

俞继香

【摘 要】在新课改的影响之下，新的教学改革在不断地推进。但是农村学校的数学教学却面临着许多挑战，教学质量也呈现出了下滑的趋势。在农村，很多数学教师的教学思想观念和教学方式比较陈旧，也相对滞后，这就导致了教学质量无法提高。本文针对目前农村数学教学的现状做了深入探讨与分析，并提出了相应的改变策略。

【关键词】新课改；农村教育；小学数学；教学质量

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0171-02

我国的经济和科技水平都在迅速发展，国家对于教育方面也逐渐重视，加大了对教育的支持力度。但是目前农村和城市的教育问题仍存在着很大的差距，缺乏很多充实而具体的工作，国家为了缩短这一差距必然会在新课改的要求之下对农村的教育加大管理。小学是学生接受教育的基础阶段，在未来的教育过程中要打下扎实的基础。数学是小学教育中的重要组成部分，所以，要对农村的小学数学教学进行改革，激发农村小学生对学习数学的兴趣，提高教学质量[1]。

1 转变观念迎接挑战

在传统的教育理念中，教师就是帮助学生传道解惑。但是现在在新课改的发展之下，教师应该充分尊重学生，以学生为主体，让他们自由进步，教师只需要负责引导学生，帮助辅导学生进行学习和进步。新课改就是要求教师要改变以往的应试教育教学模式，开展素质教育，全面促进学生的发展，开启启发性的教学模式[2]。过去传统的教学模式都是封闭的，是在教室课堂上完成所有的工作，现在农村的数学教学也是局限于此，新课改就是提倡摒弃以往的这种传统的教学模式，开展一种新的全方位模式，使学生进行开放式和多元化的学习。以往教师的主要任务就是传授知识，现在不仅要传授知识，还要培养学生的学习能力。在农村的数学教学中，教师应该有掌握全局的能力，培养学生学习的能力和兴趣，使学生在快乐与舒适中学习[2]。

2 创设情境促进思维发展

数学属于一门理性的学习，运用比较灵活，教师要把提高学生的学习能力以及培养学生的思维方式作为教学任务的关键，提高学生学习的积极性、主动性与创造性。教师在课堂上要利用合适的时机，创造情境，让学生自由的释放思想，让思维充分扩散，并且融入到学习中去，找到学习的乐趣。只有学生通过自己的努力思考出来，并且讲解阐述出来，对知识的把握才会很牢固。

小学的数学知识与我们的生活是密切相关的，有很多就是源自生活，然后又需要再运用到生活中去的。作为新课改下的素质教育教师，在教学的过程中要联系生活，可以利用现有的道具开展一些有目的有价值的实践活动，创造情境，利用学生动手做一些剪拼比算的趣味活动，以此来锻炼学生的实践能力。比如，在学习加减法时，教师可以在教学时引用一些生活中的例子，开展分糖果的兴趣活动，以此来激发学生的学习兴趣，教师可以让学生拿粉笔代替糖果，小学生之间互相分，手里总共十个，给同桌两个，给老师一个，还有几个等等。这样做不仅可以提高学生学习的积极性，教师在课堂上的教学质量也会有很大的提高。另外在学习正方形长方形时，也可以利用农村的木棍之类的，让学生自己动手去搭建，了解什么是正方形和长方形，在条件比较好的地方，也可以利用多媒体教学，帮助学生创造情境。

3 多样手段提高效率

现在的高科技手段在一定程度上对数学的教学有很大的帮助，它对于数学教学的内容以及方式和教学的目标等方面都可以提供很大的作用。数学教学与现在的高科技手段是息息相关的，教学时应该充分利用高科技的手段来给学生提供最好和最全面的学习资源，并且也要把远程教育应用到现在农村小学数学的教学过程中，尽我们最大的可能去帮助他们解决在学习上遇到的问题，利用远程教育的便捷性来帮助农村的学生集中精力地去探索教学活动。比如，教师在为学生讲解关于圆的面积这一问题时，就完全可以利用远程媒体这一有效的资源来帮助教学的有效开展。采用动画把平行四边形巧妙的变成长方形，这样可以带动学生们的积极性，也可以帮助他们打开思维方式，通过自己的努力去思考怎么才能把圆形也巧妙的变成我们生活中比较熟悉的图形，怎么利用最简单的方法去计算圆形的面积。通过之前动画为同学们展示的过程，引导他们去展开想象[3]。首先是第一种方式，让学生思考如果用一个圆互相垂直的两条线把圆分位四个相同的图形，那会是什么形状呢？接下来让学生想象分成八个或者十六个相同的图形，结果又是什么呢？然后再努力思考三十二个和六十四个等等，以此类推来激发他们的想象。此时多媒体也在不断地进行演示，幫助学生归纳与总结，当所得等分越来越多的时候，拼插成图片的形状也会越来越立体，这样就可以轻松的利用长方形的面积来推算出圆形的面积。在大家学习了解圆形的面积之后，教师可以帮助学生继续想象，如果把圆平均分成十六份，还能不能变成我们比较熟悉的图形。这时可以引导学生动手操作，帮助学生去转变思想，通过不同的角度去思考和解决问题，这样不仅可以转变他们的思维方式还可以提高学习的能力以及课堂的学习质量。所以利用多样化的教学手段可以帮助学生提高学习的水平。

4 联系生活学以致用

生活与数学是息息相关的，小学数学中学习到的很多知识都可以用在生活之中，教学也应该把引导学生进行形象思维作为主旨，让小学生在活动时学习。边学边玩，不仅可以提高学习兴趣，也可以提高学习效率。

比如在讲到认识圆角分的内容时，如果教师只是用自己的话为小学生阐述它们的定义，那这会很难理解。但是如果教师通过一些购买东西的活动来引导他们，效果可能就会大不相同。首先，可以让学生提前准备好自己喜欢的玩具或者食物等，让他们以纸张当作一分、五角、两元或十元之类的纸币，在课堂上教师组织他们进行过家家买卖东西的游戏，在活动的过程中教师恰当的提出圆角分的概念，把形象思维就可以变成抽象思维，就可以使学生轻松的理解并接受了。

小学生的自制力一般都比较差，心理因素在学习时占据很重要的地位，教师在教学的过程中要把数学的特点和学生的年龄以及心理特征结合到一起，这样才可以更好地提高学生的学习兴趣。如果只是单纯的依靠教师讲，学生听这种学习模式，就会感到学习枯燥，对学习失去兴趣。所以教师要结合生活，让课堂变得新颖有趣，减少一些传统机械的教学，让他们明白学习数学在生活中很重要，明白学习数学的实用价值，在生活中遇到一些问题和困难时可以依靠数学的思维来解决的，以此来激发和培养学生学习数学的兴趣。

总之，教师在教学课堂上应该不断的去探索与发现最有效的教学模式，在教学过程中要有合理的教学目标，并且做到充分的尊重学生，保持他们的独特性。教师应该引导学生去发散思维，以此来提高自己的学习水平。为了提高小学的学习质量，应带领学生多进行活动教学，只有提高了学习的积极性，才能保证学习的进度以及课堂的质量。

【参考文献】

[1]田良玉.浅析如何培养农村小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，1989（6）.

[2]张素珍.生物学习兴趣的培养要贯穿教学始终[J].素质教育论坛，1995（3）.

[3]王秀波.小学生的兴趣源自老师的引导[J].长春教育学院学报，1992（9）.