大学新生入学教育实效性研究

摘 要：本文笔者选择以武汉华夏理工学院机电工程学院为例，采用网络问卷调查的方式对机电工程学院2015级大学生入学教育的实效性进行调查与分析。调查研究结果初步显示，96%以上的新生认为该学院安排的学习入学教育课程是非常有必要的，大部分新生对入学教育的内容和形式比较满意。针对这一趋势，笔者提出学校应该与时俱进，对入学教育的内容和形式做出适当调整和创新，更大意义上促进学生大学四年的全面可持续发展。

关键词：大学新生；入学教育；实效性

大学新生入学教育是高校人才培养和新生阶段性发展的重要内容。入学教育可以借助与大学学习风格、大学管理方式、大学生活模式、大学专业背景、大学毕业质量等相关的课程、活动、服务来帮助大学生重新解构和扩展学生的认知视角，让新生明白大学学习的真正内涵和意义，从而重新定位自身发展方向，实现自身发展目标。因此，入学教育俨然成为进入大学校园的“第一堂必修课”。

一、大学新生入学教育现状分析

机电工程学院15级新生绝大部分都是“95后”。这些“95后”的成长有着深刻鲜明的时代特征。他们在网络环境下成长，深受新媒体的影响。他们体现出价值观丰富多样化、集体意识相对薄弱、网络信息资源丰富的特点。因此，本文借助网络传播媒体对大学新生进行了网上问卷调查，利用定性和定量的分析方法对入学教育的实效性做一系统性研究。

机电工程学院共有323人参加了新生入学教育网上问卷调查。问卷共设有16个问题，分别有单选、多选两种选择形式。

在对是否了解我院的入学教育程度调查中，结果显示：选择“非常了解”的有51人，比例达到15.5%；选择“一般了解”的有225人，比例达到68.39%；选择“毫不了解”的有21人，比例达到6.38%；选择“毫不了解但希望了解”有26人，比例达到7.9%。从数据中可以看出，83.89%的新生基本了解机电工程学院的入学教育。

在对哪些活动感兴趣、印象深刻，感觉受益匪浅的调查中，结果显示：选择“参观实验室”的有211人，比例达到64.13%；选择“迎新活动”的有220人，比例达到66.87%；选择“专业介绍”的有168人，比例达到51.06%；选择“大学生涯职业发展规划”的有171人，比例达到51.98%；选择“科技创新教育”的有168人，比例达到51.06%。从数据中可以看出，超过50%的新生对参观实验室、迎新晚会、专业介绍、大学生生涯及职业规划、科技创新教育等入学教育活动有更大兴趣。

在对所学专业了解程度的调查中，结果显示：选择“非常理解”的有22人，比例达到6.69%；选择“了解”的有133人，比例达到40.43%；选择“不太了解”的164人，比例达到49.85%；选择“完全不了解”的有5人，比例达到1.52%。从数据中可以看出有将近一半的学生不太了解自己所学专业。

在对你所填专业是否是第一志愿专业调查中，结果显示：选择“第一志愿专业”的253人，比例达到78%，选择“非第一志愿专业”的70人，有70人，比例占22%。从数据中表明，有77.2%的学生对自己所学专业定位明确。

在对经过专业介绍和入学教育的学习之后，对本专业的认识程度调查中，结果显示：选择“对专业的认识更清楚了，对本专业充满信”的有52人，比例达到15.81%；选择“对专业有一定的了解，兴趣浓厚”的有108人，比例达到57.14%；选择“比较迷茫”的有79人，占24.01%。从数据中可以看出，经过入学教育之后，对自己的专业不了解的学生从50%的下降到了25%，70%以上的同学对自己所学专业有了基本认识。

在对入学教育的方式、内容、时间安排满意程度调查中，结果显示：选择“方式多样，内容充实，时间安排得当”的有92人，比例达到27.96%；选择“方式适中，内容一般，时间适中”的有146人，比例达到44.38%；选择“方式适中，内容一般，时间适中”的有73人，比例占22.19%；选择“无所谓”的有5人，比例占1.52%。从数据中可以看出，接近72%的新生对入学教育的方式、内容、时间的安排基本满意，能够接受。

在对学院开展的入学教育对个人帮助状况调查中，结果显示：选择“帮助很大”的有101人，比例达到30.7%；选择“帮助一般”有194人，比例达到58.97%；选择“帮助很小”的有23人，比例占6.99%；选择“无所谓”的有5人，比例占1.52%。从数据中显示接近81%的新生认为入学教育对自身很有帮助。

在适应大学生活中，谁对学生的影响最大调查中，结果显示：选择“辅导员老师”的有43人，比例占13.07%；选择“学长班主任”的有118人，比例达到35.87%；选择“任课老师”的有12人，比例占3.65%；选择“同学”的有112人，比例占34.04%；选择“父母亲友”的有14人，比例达到4.26%。从数据中可以看出，新生认为能从学长班主任和同学之间能够获得更多的帮助。

在对目前的入学教育能否满足学生需要调查中，结果显示：选择“满足”的有87人，比例达到26.44%；选择“基本满足”的有216人，比例达到65.65%；选择“不能满足，还需要更多”的有21人，比例达到6.38%。从数据显示，接近92%的新生认为从入学教育指导中获得的信息基本满足自己的需要。

在对最吸引学生的入学教育方式调查时，结果显示：选择“传统讲座方式”的有99人，比例占30.39%；选择“观看视频”的有224人，比例达到68.09%；选择“师兄、师姐经验分享”的有193人，比例占59.75%；选择“优秀校友面对面”的有102人，比例占31%。从数据中可以看出，接近70%的新生更喜欢观看视频、师兄师姐交流會等这样的入学教育方式。

在对入学教育读本中最感兴趣的板块调查时，结果显示：选择“政策阅读”的有19人，比例占5.78%；选择“大学适应性引导”的有130人，比例达到39.51%；选择“心灵鸡汤”的有139人，比例达到42.25%；选择“入党相关流程”的有31人，比例达到9.42%。从数据中可以看出，心灵鸡汤和大学生适应性引导这两项成为大学生入学教育较为关注的入学教育读本内容。

在对是否清楚本专业的培养计划调查时，结果显示：选择“非常清楚”的有24人，比例占7.29%；选择“清楚”的有153人，比例达到46.5%；选择“不太清楚”的有143人，比例达到43.47%；选择“完全不清楚”的有5人，比例达到1.52%。从数据中表明，接近98%的学生对自己的培養计划或内容有基本了解。

二、大学新生入学教育调查结果总结

学院入学教育安排的以理想信念教育、爱国爱校教育、诚实守信教育、感恩教育、集体观念教育和“我的中国梦”主题教育等为主要内容的思想政治教育，可以帮助新生树立正确的世界观、人生观、价值观。以校纪校规教育、安全教育、心理健康教育、文明礼仪教育、情感教育、学籍教育为主的日常生活、学习习惯养成教育，可以帮助新生尽快适应大学生活。以专业思想教育、考证考级专题教育、职业生涯规划教育、学业发展规划教育为主的发展规划教育，可以帮助新生树立科学的发展观和成才观，使新生从入学始就能步入科学的发展轨道。此外，从调查分析中表明，有部分学生对于入学教育的内容不感兴趣或参与度不高，不能满足新生内心的需求，间接削弱了入学教育的有效指导意义。这点也反映了“95后”的大学生思想复杂多变性，在教育教学及管理的过程中应给予适当关注与关怀。因此，作者认为，入学教育从形式上要体现充分的思想高度，不断创新入学教育模式，结合专业特色，整合线下、线上资源。入学教育从内容上进行科学设计，理论联系实践，做到外化于形，内化于心，进一步提高学生的专业素养和综合素质，确保学生的全面发展和个性发展。

三、提升大学新生入学教育实效性建议

（一）打破时间和空间上的限制，拓展入学教育维度，把握理工科学生思想行为特点，加强入学教育的超前性和持续性。

（二）结合“互联网+”，拓深入学教育模式。以校本入学教育模式为基础，利用大数据分析学生使用新媒体的集群、热点话题及舆论导向。

（三）不断更新理念，创新入学教育模式。辅导员和学生干部可以借助新媒体平台，以自拍视频、语音、动画等学生易于理解与接受的形式，有针对性地开展思想政治教育。

参考文献：

[1] 郗望.“互联网+”背景下新生入学教育模式探析——以商丘师范学院为例[J].河南教育（高教），2018（4）

[2] 王卓亚.“95后”大学生新生入学教育实效性探究[J].法制与社会，2016（2）.

[3] 张海兵.基于体验教育理念的大学新生入学教育研究[J].现代教育科学，2013（7）.

[4] 刘建文.大学生入学教育实效性研究[J].职业教育研究，2013（5）.

作者简介：毕泗庆，男，硕士研究生，武汉华夏理工学院机电工程学院辅导员。研究方向：思想政治教育。