大数据视域下高职课程改革与创新

摘 要：当今社会是一个大数据的时代，在大数据的影响下各行各业均在发生着深刻的变革，本文以大数据为视角出发点，聚焦大数据视域下高职院校的教学活动，通过大数据时代下高职教育的分析，具体总结高职课程在面临改革和创新时将要面临的风险与挑战，并进一步提出该背影下相对应的应对措施，为高职课程在大数据时代下的课程改革与创新提供借鉴与思考。

关键词：大数据；高职课程；改革创新

“大数据”是近些年来较为火热的一个词语，伴随着信息化时代的快速发展，大数据也在影响着方方面面，具体化到教育教学领域，学术界对于教育大数据具有较为统一的界定。从广义上讲，与教育活动息息相关的所有数据都可以定义为教育大数据，而由在线学习系统、课程管理系统、学生成绩管理系统等产生的学习行为数据可以称之为狭义的教育大数据。可以说，通过收集、统计、整合、加工各类教育信息，从而进行优化分析，能够为我们开展各类教学课程的改革与创新奠定良好基础。

一、大数据对高职课程影响概述

基于大数据时代的特性，我们可把高职课程大致分为两类：一类是基于互联网技术类课程，譬如数据库、网络技术应用等课程；另一类则是非互联网技术类课程，譬如高职课程开设中常见的艺术类、机电类等课程。大数据时代的影响下，对于依托互联网资源而设置的课程，则要求教师紧跟时代步伐，在课程中及时增设相关大数据内容，帮助学生及时了解大数据相关知识，掌握大数据捕获能力。而那些非互联网技术类课程的任课教师，则应该通过大数据的方式方法对自己的所授课程进行更新，利于大数据方法整理学生的需求，在适当开拓学生教学视野的基础上，为他们的就业所需做相关引导，真正教授社会需要的课程知识。

二、高职课改面临的风险与挑战

（一）资源获取深度和广度增加

大数据时代也是一个信息爆炸的时代，在这个时代里，很多可获取的资源每天都在呈“井喷式”增长，资源在获取时，其深度和广度也在不断增加和扩张，这种资源爆炸性的受众不仅是教师，更是学生。学生除了在高职院校的课堂上进行学习之外，还会接触到各类网络资源的影响，并且由于资源众多，会造成学习的盲目性，导致课堂学习与课外拓展无法做到良好衔接，还会受到一些劣质资源的影响，使自己在课堂上所学的知识无法得到深度拓展，难以丰富自己的职业性特征。

资源在深度和广度增加的另一方面则体现在对教学方式的影响上，大数据时代的来临昭示着我们无法避免其影响，智能手机、平板电脑和笔记本电脑作为其现代化载体，一方面承载着其数据资源的传递功能，一方面也会成为课堂教学的阻碍，无疑对高职教师的现代化教学提出了深刻挑战。

（二）實践就业与理论教学矛盾增大

数据增多一方面为同学提供了更多的信息获取知识，也在改变着高职就业的实践活动。作为以实践和职业培养为导向的高职课程教学，其更多的是为学生在日后面临职业技术性工作时可以发挥自身优势，但随着大数据时代的到来，部分专业走向衰落，但更有许多专业和许多方向在走向辉煌，一些依托大数据分析调查获取的职业更加火热。这种就业方面的需求也影响着高职教育的理论教学，如果教师仍然抱陈守旧，无法及时跟进相关大数据知识，则会导致自我的理论课程教授同现实的实践就业需要脱节，一方面会影响自己的授课质量，另一方面也会对学生就业产生不利影响，无法紧跟实践，难以做到从现实需要出发，为职业教育的发展造成偏差。

三、大数据背景下高职课程应对措施

（一）充分利用网络资源丰富课程教学

教师的教学能力在某种程度上是有局限性的，但如果能够充分利用大数据所带来的便利，便可以将这种个人的有限性同数据资源的无限性相结合，推动职业教学的改革和创新。第一，高职教师应当充分挖掘网络上的现有资源并推荐给学生，职业教育是一种以专业技术和专业技能培养为主的教育，但这种教学模式也需要依托基础的理论知识，对于某些关键性课程或者是补充性知识点，教师可以采取网络课程的辅助教学模式，使学生自主学习。第二，充分利用网络教学平台，现代化的网络教学平台已经成为各院校必不可少的工具之一，教师应当充分利用此平台，进行课程辅导等一系列教学事项，并通过平台进行分析汇总，对教学班级的教学状况形成数据库资源，通过对学习的过程性数据分析技术，改变传统教学的经验式模式，为学生提供高质量个性化的学习体验，辅助教师根据数据分析结果，改进自我教学方式，并不断完善教学过程，最终对自己的教学查漏补缺。第三，加强课堂网络方式的互动，课程改革不仅要在内容上进行改革，更需要在方式进行改革，现代化的设备如果利用得当是可以推进相关教学的，高职教师在具体的上课过程中，当讲述到与职业实践相关的知识点时，可以设立二维码的“扫一扫”等模式，把需要在PPT罗列的内容变为信息网络知识，由学生扫描阅读，或者是由学生自主搜索相关的实践事例，加深对相关内容的了解。

（二）利用数据分析将就业需求同理论教学结合

教师在大数据时代，可以通过数据分析对所教授专业的实践导向进行整合，为自己的课程改革与创新提供思路。教师应当积极研判形势，紧抓当前自己专业的实践前沿，利用数据化分析地域差异下对专业人才的需求程度，以及社会所需要的实践型人才，将相关的技能需求补充在自己的课程之中，譬如法律专业需要对裁判文书进行量化归纳整合，进行类案犯罪率归纳，就应该在课程上增加对文书的获取和整理的技能课程，或者是进行相关的锻炼。在自己教学中增加相关大数据知识不仅是完善教学的要求，更是提高学生职业技能的应有之义。此外教师可以在授课同时进行相关的就业分析，利用数据研究对学生进行摸底调查，这样能够做到及时调整自己的教学方向，真正契合每一届学生的实践需要，真正做到引导他们增强自己的职业技术能力，为日后走向社会进行就业奠定深厚实践基础。

参考文献：

[1] 王丽丽，解 艳，南 貌.大数据时代下高职数据库教学研究[J].科学技术创新，2017，12（3）：175-175.

[2] 刘 震.基于大数据分析的高职院校教学工作创新研究[J].晋城职业技术学院学报，2017，10（4）：61-63.

[3] 黄丽丽，万梅芬.浅谈高职院校中大数据课程的建设与发展[J].中国国际财经（中英文），2017（2）：186-187.

作者简介：谭文玲（1980—），女，湖南娄底人，本科，实验师，研究方向：教学质量管理。