浅析西南地区农村幼儿家庭早期阅读的现状

王春燕

摘 要：随着时代的发展，幼儿教育也逐渐被人们所重视，基于此，本文主要探究西南地区农村幼儿家庭早期阅读的现状，从课外读物总量较少；亲子阅读普及程度较低；缺少幼儿家庭早期阅读的陪读对象；缺乏对农村幼儿家庭早期阅读的指导四个方面展开探讨，希望能为关注此话题的研究学者提供参考意见。

关键词：课外读物；陪读对象；阅读方法

引言：早期阅读教育，对幼儿文学素养的养成、社会认知的完善以及未来发展方向等都有着十分重要的影响。但在我国西南地区农村幼儿的早期阅读教育十分贫乏，而针对此的理论研究也比较少，如何提高西南地区农村幼儿的早期阅读教育成了长期问题，所以本文针对西南地区农村幼儿家庭早期阅读现状的研究是很有现实意义的。

一、课外读物总量较少

课外读物总量较少是我国西南地区农村幼儿家庭早期阅读的现状的显著问题，也是我国农村幼儿阅读现状与城市相比的重要体现。据调查，农村幼儿的图书阅读总量明显低于城镇，农村幼儿拥有20本以上图书的比例不超过6.6%，而城市则有20.7%，在图书的量上明显高于农村，而西南地区农村的课外读物总量更是少之又少。而从书籍内容上来看，西南地区农村幼儿家庭在选择早期阅读时明显没有清晰的规划，从而导致了阅读刊物内容单一，无法适应儿童全面发展的需要。据悉，90%以上的家庭为儿童购买了拼音识字类图书，科学常识类的只有不到60%，外语类的只有48.6%。由此可见，我国农村幼儿家庭在选择阅读刊物时具有明显的局限性，过分强调识字教育，忽略了其他的阅读教育内容。此外，西南地区农村幼儿家庭只认可阅读学习的方式也制约了幼儿的全面发展。在实际的幼儿教育中，不仅可以通过书本阅读进行教育，还可以通过收音机、动画片、讲故事等方式提升幼儿对阅读的兴趣，增强幼儿的学习能力[1]。

二、亲子阅读普及程度较低

西南地区农村幼儿家庭亲子阅读的频率和时间都比较少，在大多数的家庭中，他们几乎没有亲子阅读这项活动，也就是说，他们还没有意识到幼儿家庭早期阅读的重要性，更别说养成良好的阅读习惯。存在一小部分的家庭会偶尔的进行幼儿阅读活动。幼儿阅读的活动需要以亲子共同阅读的形式进行。但是在西南地区，教学资源不充沛，尤其是在农村地区。比较严重的情况是，家长的教育观念是存在很大误区的，大多数的家长认为只要把孩子交给学校就可以了，对孩子的教育完全依赖于学校。例如在调查中发现。家长有这样的观点“我的任务就是管好孩子的吃穿住行，关于孩子的知识教育和思想教育学校就够完成。”也有的家长知道家庭教育对孩子的重要性，但是由于自身知识水平较低，思想也不够先进，无法较好的完成孩子的家庭教育。因此家长的传统思想也让幼儿家庭早期阅读无法普及。

三、缺少幼儿家庭早期阅读的陪读对象

在西南地区的农村家庭，大部分的孩子家长都为了家庭的生计出门打工，因此留守儿童居多，他们只能跟随祖辈家长一起生活，十分缺少父母的陪伴。祖父母文化程度低，无法参与到幼儿的家庭早期阅读中。即使父母不离家务工，陪伴在孩子身边，他们整天也都是在为孩子和家庭奔波劳碌，无暇顾及孩子的学习。另外父母也没有阅读的习惯，这也让家庭阅读无法顺利的进行。孩子在家中甚至没有可以专门用来阅读的场所。孩子的图书需要自己保管，通常把图书放在孩子经常玩耍的地方，也没有固定的家庭阅读时间[2]。比如在调查中发现孩子主动邀请妈妈陪自己看书阅读，让妈妈帮自己解答在读书时遇到的不懂的问题，母亲大多的情况是拒绝的，只有少部分的情况才能陪孩子一会。由此可见幼儿在家庭阅读的环节中缺少陪读的对象，导致幼儿家庭早期阅读无法愉快的进行。

四、缺乏对农村幼儿家庭早期阅读的指导

亲子阅读需要有科学的指导才能顺利进行，才能取得较好的效果。阅读的过程需要家长有对阅读正确的认知。但是从调查中发现大多数家长对于阅读的认知是不正确的，例如有的家长这样认为：“家庭阅读就是给孩子讲故事，将书中的内容读给孩子听。”这一观点说明家长没有认识到与孩子交流的重要性，科学的家庭阅读模式是在给孩子读完故事以后，能够跟孩子主动的进行沟通和交流，可以向孩子提出一些简单的问题，可以让孩子复述一下故事的情节。家长常常为孩子朗读，孩子需要做的就是听，这不是科学的方法，也不会起到较好的作用。当读物是图像时，家长就向孩子描述图像上的内容，使用这一形式只能是在表面上简单的认识故事的情节。而家庭阅读真正的目的是培养孩子阅读的兴趣，锻炼孩子阅读的能力。

总结：早期阅读教育作为幼儿教育的重要表现形式之一，对幼儿的发展也有着重要的影响，但是，在我国西南地区农村，由于条件、经济、教育观念等问题，其幼儿早期阅读教育还存在着很多问题，这也制约着当地幼儿的健康发展。所以，从实际出发，加大西南地区农村幼儿家庭早期阅读的改革力度，提高其教育能力尤为重要。

参考文献：

[1] 田林. 四川省农村幼儿园早期阅读存在的问题及对策研究[D].西华师范大学，2016.

[2] 张茜. 新农村幼儿家底亲子阅读指导的行动研究[D].浙江師范大学，2015.