大力发展信息化，优化“军队财务管理”课程教学设计

王臻臻

党的十九大报告提出：“适应世界新军事革命发展趋势和国家安全需求，提高建设质量和效益，确保到2020年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力有大的提升。”这一论述不仅对国防建设、后勤保障有重要指导意义，也对军队教育和后勤士官培养工作有着重要的指导作用。

军队信息化建设的不断推进和军队院校职能任务的调整拓展，给新时期士官任职教育提出了新的要求和挑战。为贯彻落实军队院校调整改革总体要求，适应陆军转型建设和联勤保障体制重构的新形势，陆军勤务学院训练基地在深化任职教育转型的同时，以党的十九大精神为统领，深入贯彻习主席强军目标重大战略思想和关于军队院校建设发展一系列重要指示，从人才培养质量出发，以教育信息化为重点，深化教学内容改革，强化岗位任职能力培养，大力推进培养一流后勤士官人才目标。在这种大的环境和背景下，《军队财务管理》课程作为基地培养军队士官财务工作人员的主干课程，也应顺应这一变革。

一、《军队财务管理》课程信息化教学的内涵

军队财务管理信息化建设是实现军队后勤现代化的客观需要，是加强财务信息管理的重要内容，因此加强军队财务管理信息化建设，要确立长远观念，能够培养出与军队财务管理信息化建设相适应的财务人员，通过《军队财务管理》课程的教学，提高财务队伍的信息化素质。

信息化教学是以优质教育资源为基础，现代信息技术为支撑，先进教学理论为指导，应用现代化教学方法的教学！对于军队财务专业主干课程《军队财务管理》而言，不同于普通高校的学历教育财务课程，更加强调的是贴近部队实际工作，实现的是培养目标与军队财务岗位任职的零距离和零接轨。因此，这门课程的信息化教学应更加注重在信息化教学原有内涵的基础上，科学规划教学内容，创新构建教学模式，丰富拓展教学手段，实现财务管理理论教学和实践教学的有机结合，为军队现代化建设和未来信息化军事斗争培养造就综合能力素质过硬的财务人才。《军队财务管理》课程的信息化教学是培养军队财务人员信息化素质的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养造就高素质士官财务人才具有深远意义。

二、信息条件下下教学设计思路分析

（一）教学对象分析

教学对象为陆军勤务学院训练基地高等职业技术教育军队财务专业的学员。学员有以下特点：学历层次高，基本为专科以上学历，通过专业基础课程的学习具备了一定的财务专业基础知识；学员动手操作能力强，相比于文字性的描述，学员更希望能直观地获得感知；作为学员正在学习的军队财务专业主干课程，对实际财务案例有浓厚的兴趣；学员多为90后，年轻有朝气，热爱新鲜事物，喜欢网络。

（二）教学策略

针对学员的认知特点，采用的教学策略为——感性认知——系统化学习——财务实例分析，引导学员逐步达到学习目标。

（三）信息化教学环境与资源

《军队财务管理》课程的课内环境主要为多媒体教室、计算机机房、实训教学中心。课外环境主要为图书馆电子阅览室、学员队信息中心。课内资源包括课程教学PPT、财务管理视频、财务管理标准、财务管理信息系统。课外资源包括专业网站、数字图书馆、网络课程、教员博客等。这些资源最大限度地营造出直观感性、内容丰富、形式新颖、沟通快捷、反馈全面的教学环境。

三、信息化条件下教法与学法分析

《军队财务管理》这门课程的基础理论教学主要采用理论讲授和实例运用的方法，管理实务主要采取任务驱动、情景体验等教學方法组织学习训练，系统应用主要采取上机实操的教学方法。灵活运用实物展示、多媒体课件等教学手段，增强教学的针对性、直观性、生动性，调动学员参与课程学习的积极性。

学员是主体，教员是引导者，教员负责引导、监控和评价学员的学习进程，注重学员学习能力的培养。突出“学中教、学中做、做中教”的模式。教法采用小组讨论法、直观演示法、真实案例引入法，引导学员把课本知识转化为职业能力，实现教学内容与财务标准，教学过程与岗位需求的双对接。对应于教员的教法，学员采取协作探究、直观认识、自主实践的学习方法，实现财务专业能力与职业素质的同步提升。

四、单元教学过程设计

（一）导入新课

一是复习。教员首先打开《基层单位经费结算表》，对照表格复习上一单元内容：伙食费管理，引出表格的第二部分内容工资津贴。

二是视频观看。教员首先播放安“军强兵之道”的视频，引起学员的兴趣，强化学员的认知。

三是提问启发。教员展示案例，某干部从A部队调往B部队后，工资津贴为什么发生了变化？从而引导大家进入第二个环节即小组讨论环节。

（二）小组讨论

一是分组讨论。把学员随机分组，讨论“为什么这名干部的工资金额会发生变化”。讨论完毕后各小组将提出的观点列于黑板上。在讨论问题中激发学员的主动性、创造性及团队协作精神。

二是组内互评。教员分发评分条，学员根据组内成员的表现对小组内其他成员打分，结果上交教员。教员总结工资发生变化的原因，引出下一个环节即理论讲授环节。

（三）理论讲授

教员讲授，结合案例中的两张工资单进行对比讲解，重点讲解工资的结构和标准，在讲授中，注意结合标准分项讲解，并进行操作训练。要求学员在学习中，多动脑，多动手。教员提问“在实际工作中，我们是如何发放工资津贴？”引出下一个环节即感性认识环节。

（四）感性认识

一是操作演示。演示军队财务管理信息系统中有关发放工资津贴的操作，加深学员的印象和理解。

二是提问。在发放工资津贴的时候，一月份要注意哪些问题？除此以外，你还能想到哪些需要注意的事项。学员将理论知识学习与实践结合起来进行思考，进一步激发探索精神，从而很自然地进人实践操作学习环节。

（五）实践操作

一是学员采用上机操作的方式进行训练；

二是教员应注重讲解与实操相结合，结合财务工作实际，按照系统操作流程组织施训；

三学员应加强练习，熟练上机操作技能，提高知识的运用能力。

（六）课后拓展

一是内容小结。教员提问大家今天都掌握了那些知识和技能？还有什么问题？并提示下一单元的内容。

二是拓展作业。结合这次军队调整改革，思考对军人工资的影响。利用网络课程、专业网站、数字图书馆等进行知识巩固与拓展。