浅析小学语文拓展阅读教学

许洁

摘 要：小学语文教材是教学主要参考，但是仅仅依靠小学语文课本是不足够的。学生需要进一步扩充阅读量，为推动拓展阅读教学的顺利开展，教师需要首先了解拓展阅读的教学内容以及特点，在此基础上采取恰当的方法策略推动拓展阅读教学地顺利开展。

关键词：拓展阅读；小学语文；

一、小学语文拓展阅读教学的内容及特点

（一）小学语文拓展阅读教学的内容

阅读是一个宽泛的概念，阅读涉及许多的内容，它不仅仅局限于课本内容，还包许多其他方面的内容。语文教材是教师讲课的主要依据，语文教材中选取的内容是经过仔细筛选研究的，它对于学生发展起着不可替代的作用，但是只依靠课本内容是难以达到提升学生综合能力的目的，还需要许多其他方面的内容加以补充。拓展阅读以课本作为出发点，从各个方面加以延伸深入，源于课本又高于课本。从基础知识、思想内容、情感态度各个方面加以延伸深入。

语文学习的主要目的不仅仅是促使学生掌握基础知识，更主要的通过阅读提升学生的语文综合素质。在延伸阅读中应该引导学生找到自己喜欢的阅读类型，培养学生爱读书的习惯，使得他们好读、乐读。在拓展阅读中促使学生发现学习的乐趣，提高学生学习积极性，使学习成为一种享受。

（二）小学语文拓展阅读教学的特点

语文拓展阅读不同于一般的课内阅读，具有自身鲜明的特点，主要体现在以下几方面：第一，拓展阅读始终坚持以学生为主体，以学生个人体验为主，在阅读过程中教师只负责引导，阅读过程则完全以学生为主。学生通过自主阅读、讨论、交流从而得出自己的心得，在交流中获取新的思路，全面开阔视野。第二，拓展阅读不局限于课堂，它可以在任何地方任何时间。教师可以推荐相应的阅读书目，学生则可以选择任何地方进行阅读，不必局限于一时一地，这极大地扩大了学生的学习范围，促使学习多元化。第三，在阅读过程中，阅读内容不是盲目选定的，而是根据教材延伸拓展选定的，在选定过程综合考虑教材设定以及学生需求。第四，教师在学生自主阅读过程中起重要的引导作用，学生与教师以平等的方式进行交流，将课内外的知识贯穿起来。将知识贯穿联系起来的同时，培养学生爱思考、综合考虑问题的能力。

正是由于拓展阅读具有自身鲜明的特点，在教学过程中教师不能以传统的“一言堂”模式进行授課，否则就失去了拓展阅读自身的意义。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

（一）立足文本，丰富阅读内容

文本是学生进行的阅读的基础，在文本阅读的基础上才能够开阔学生视野。每一位学生都是一个独立的个体，他们由于从小的生活环境不同，其阅读喜好各不相同，教师要了解学生喜好，尽可能根据学生身心发展特点以及喜好推荐相应的阅读书目，使学生多读书，广泛地读。学生的阅读面拓宽之后，其语言运用能力会不自觉地提升上去，表达能力也会变强。

学生由于年龄小，其在理解方面还存在不足之处，在阅读过程中会受到各种局限。在此时教师要根据学生不了解地方深入文本进行分析，从而解答学生心中疑惑。尤其需要与课本相结合，教材都是经过组委会讨论加工编成的，在遇到不理解的地方教师要结合课本内容进行分析，使其深入了解文本，进而将课本内容进一步深入思考。

（二）完善条件，营造阅读氛围

小学阶段学生由于年龄小，容易受到周围环境的影响，因而创造一个良好的环境对于小学生而言十分重要。在一个良好的读书环境下能够激发学生的读书欲望，学生无形中受到潜移默化的影响，大家互相促进带动。更好的学习氛围，可以从以下几方面入手：

首先，将学校图书馆向学生开放，发挥学校图书馆应有的作用，并不断扩充图书馆书目，使图书馆成为良好的学习场所。其次，在班级中打造读书角，鼓励学生选择合适时间进行读书心得体会交流。读书角活动的开展有利于营造浓烈的班级读书氛围，同时使越来越多学生爱上读书活动。最后，合理安排课上时间，设置课外阅读课。许多教师认为课上时间只是用来讲课的，拓展阅读则应该完全放在课后。但在素质教育广泛推行的今天，拓展阅读应该被给与更多的关注，将拓展阅读放于课上时间进行有助于教师进行合理恰当的引导。

（二）组织活动，交流阅读成果

经过读书活动必然会有自身的心得体会，引导学生将心得体会进行交流有助于开阔学生视野。学校以及教师应该积极搭建形式多样化的读书平台，为学生交流提供广阔天地。

例如教师可以定期开展读书交流活动，不仅仅局限于自己的班级中，还可以促进班级与班级之间互相交流合作。学生们在读书交流中彼此分享心得感受，以书会友。需要注意的是教师在组织活动中需要根据学生的心理发展特点以及认知能力开展合适的活动，超出学生认知能力的活动都是徒然。教师还要注意鼓励家长参与到读书活动中，家庭对于学生的影响是巨大的，如果父母能够起到良好的带头作用，对学生的成长是十分有益的。又例如学校可以不定期的开展阅读成果比赛，在比赛中激发学生的阅读欲望，让学生越来越爱读书。在竞赛中学生将自己的阅读成果展现在众人面前，有助于激发学生的内心的欲望，强化自己阅读动机。学校将来表现优秀者进行奖励，以广播表扬或者是评为读书明星等形式进行激励，为学生树立良好的榜样。

总而言之，为推动拓展阅读的顺利展开，学校与教师都要采取恰当的方法策略，使阅读成为一种习惯，促使学生在阅读中收获更多。

参考文献：

[1] 徐国平，黄海晔，崔燕琼等.小学语文拓展阅读的实验研究[J].作文成功之路旬刊，2003（1）

[2] 胡振燕.有序适度高效——谈小学语文拓展阅读中应注意的几个问题[J].中小学教育教学，2006（1）

[3] 麻美聪.拓展发展性阅读开展探究性学习[J].吉林教育，2007（1）