由一次英语书面表达引发的深思

冯丽

摘 要：在高中英语新课程理念下，对于学生在书面表达方面有了更高的要求。但书面表达一直是很多学生的一个薄弱环节，要想提高学生的英语成绩，作为教师，应该在日常教学中，有计划、有目的地训练和提高学生和书面表达能力。

关键词：存在问题；解决方法

英语书面表达主要是考查学生基础知识和语言综合运用的能力，以及考生能否运用所学过的英语知识和掌握的写作技能进行书面交流。那么，教师应该怎样从高一阶段开始，有意识地培养学生对书面表达的重视，帮助学生提高书面表达的能力呢？下面就以我校某年级高一上学期的第一次月考进行分析。

假设你是某校高一新生李华，你的好朋友张明上了另一所高中，请给张明写一电子邮件，描述一下你的近况。内容包括：

1.你对学校和老师的印象；

2.你交了很多新朋友；

3.你校举行各种有意义的活动，你加入了学生会；

高考英语作文很贴近学生的生活，因此，作文应该是比较容易写的。可是结果却出乎意料：全校高一495人，有23份空白卷；19份是直接摘抄的，且与话题毫无关系。对于那些写了作文的考生，存在的问题也不少。

一、存在的问题

1.语法不过关

句子的主谓一致、名词的单复数形式、代词的指代歧义、语态及时态错误、句子的语序错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错误等。比如：1）There have many trees here. 显然就是一个错句，正确应该是There are many trees here.

2.受母语的干扰

很多学生在写作中受汉语的影响，误将汉语的词义与英语的词义等同。习惯用汉语组织思维，出现大量的中国式英语，使文章显得词不达意。例如：1）I am very like my friends. 应该是I like my friends very much. 2） In new school， I will good study， day day up. 应该是In the new school， I will study hard to make progress.

3.语言表达能力差

缺乏写作技巧，句式变换少，残句断句经常出现，前后衔接手段单调，文章枯燥乏味；或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。

二、如何有效提高学生的书面表达能力

通过对这次书面表达进行分析，作为教师，我深深地感到要帮助学生提高书面表達能力迫在眉睫。要提高学生的英语书面表达能力，则需要有大量的训练：一是语言基础方面，要积累足够的词汇量，有扎实的造句、翻译等基本功，二是掌握写作方面的基本句型和技巧。

1. 常抓听写和翻译，积累词汇量和短语

听写能促使学生掌握单词和短语，这个方法简单、有效，容易操作。除了听写单词和短语，教师还可以根据自己的计划，听写一些重要的句型，方便学生在写作的时候用到。如要掌握短语come up （走近，提出）和make use of（利用），教师可以让学生翻译这个句子：有个美女走近我，我应该利用这个机会和她聊天。A beauty comes up to me， I should make use of the chance to talk to her.

2. 掌握五种基本句型

英语句子都是按照一定的规律组成、有完整的意义。句子有两个基本成分，那就是主语和谓语，其他的句子成分包括宾语、定语、状语、补语、表语等。因此，教师应该对学生进行专门的训练，从而掌握好五种基本句型。掌握了五种基本句型，对于再复杂的英语句子，理解起来也都事半功倍。

（1）.主语+谓语

（2）.主语+系动词+表语

（3）.主语+谓语+宾语

（4）.主语+谓语+间接宾语+直接宾语

（5）.主语+谓语+宾语+宾语补足语

3. 通过阅读、模仿和背诵，丰富表达手段

作为高中生，阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报刊杂志，以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等，都对提高写作水平有帮助。

4. 积累一些常用的表达方式

一篇优秀的作文，还应该有一些好句子的点缀。积累一些常用的句型在作文中就可以起到画龙点睛的效果。例如，教师可以利用每节课的前5分钟和学生一起背诵常用的重点句子。1）I am Li Hua， a middle school student from China. 2）Only in this way can we succeed. 3）With the teachers help， we can make great progress. 此外，对于英语基本较弱的同学，教师还可以把每次的范文进行分割背诵，一般一篇范文就10来个句子，如果每天背诵一句，这样一个月下来，学生就能积累3篇好的文章了。

5. 多种方式表达句意

有些同学在写作文的时候，如果遇到不会写的单词，就被卡住了，不知道怎么往下继续完成文章。其实，对于同一个意思，是可以利用多种英语表达方式的。例如，“桂林是值得参观的”我们可以说Guilin is well visiting.也可以说Guilin is well worthy to be visited 或Guilin is well worthy of being visited.还可以说It is worthwhile visiting/to visit Guilin. 由此可见，在写英语句子或者是文章的时候，它的方式是很灵活的。

写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。因此，学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践；教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜能，使他们真正地实现用英语进行交际，提高书面表达的能力。

参考文献：

[1] 《中小学英语教学与研究》2007.5 《初中英语写作教学刍议》王剑 P46

[2] http：//www.ks5u.com/teacherBlog/Article.html

[3] http：//www.ks5u.com/teacherBlog/Article.html