职业教育学生核心素养体系构建：背景与思路

摘 要：随着教育的不断推进和改革，核心素养已经成为了各大院校重点研究的对象，构建职业教育核心体系对职业教育的发展产生了重要的作用。构建职业教育学生核心素养体系，是我国职业教育发展的根本途径，同时也是职业教育发展的内在需求。我国职业教育学生的核心素养应该明确好核心素养的体系构建的目标，从培养学生的关键能力和核心素养两个方向出发，确立好职业教育学生核心素养的教育范围和组成，把握住核心素养体系构建的出发点。

关键词：职业教育；学生；核心素养；培养

前言：随着经济全球化的发展，为增强我国的综合实力，首先一定要提升人才的综合素养，因此，我国也正在全面落实高职教育培养学生核心素养的工作，尤其是我国高职教育领域对学生核心素养的研究更是层出不穷，作为职业教育改革的依据和出发点，构建职业教育学生核心素养体系有助于改变职业教育的教学质量，职业院校作为我国技能型人才培养的主力，必须构建出具备高职教育特色的核心素养体系，全面展开对学生的核心素养的培养工作。

一、职业教育学生核心素养体系构建的背景

1、第一阶段，以培养学生职业能力为主

随着生产力的不断发展，到了20世纪中后期，工业发展对劳动者的知识和技能水平又提出了新的要求，劳动者的职业能力改变了职业院校的教育理念。以往，职业教育在培养人才的过程当中，经常会出现误差，一方面是职业教育过于注重培养学生的动作技巧，一方面是忽视了学生对知识的获取和个体实践技能的缺失，满足不了产业界对人才的需求。职业教育在培养学生职业能力的同时，也应该帮助学生获取知识，提高学生的实践技能。学生的能力不仅仅之体现在职业技能上，它也强调了其知识和工作态度等要素的重要性，這些都是学生自身综合能力的表现。这一阶段的职业教育院校，重点培养了个人从某一特定职业所需求的职业能力[1]。

2、第二阶段、以培养学生的核心素养为主

现今，随着科技发展的进步，全球信息化改变了人们的生存方式，科学技术的发展改变了传统的工业发展模式。个人的知识技能水平是促进经济发展的需求。在这样的背景下，也要求了职业教育一定且必须重点关注对学生核心素养的培养。经研究综合各国对核心素养基本内涵的理解，核心素养的就是学生在接受教育阶段必须形成有助于促进自身以及社会发展品格和能力。它是学生的知识、技能、情感、以及价值观等综合体。职业院校应该构建和完善学生核心素养体系，明确好教育核心素养的教学目标，并将核心素养贯彻到教学课程当中，实现职业院校核心素养的教育的持续发展[2]。

二、职业教育核心素养体系的构建思路

1、创建核心素养课堂教学体系

课程是学校教学的载体，也是实现教育目标的重要途径。职业院校要培养适合市场经济发展需求的人才，就必须建立体现核心素养重要性的课堂体系。对于职业院校学生的学习需求，创建核心素养课程体系时应该重点围绕课程核心素养课堂开展的目的、核心素养与教学课程框架的连接以及各学科都是为培养学生核心素养为服务为基础。结合我国职业教育的现状，在课堂教学中体现开展核心素养的教育模式是符合市场发展需求的。职业院校在建立核心素养体系的过程中，必须做到以下几点：1）一定要明确好职业教育的课堂目标，也就是说在课堂教学中，各科老师应该重点培养学生的核心素养和能力。2）核心素养一定要以各学科教学内容为标准，也就是各科老师在教育过程中一定要确定好学生应该掌握的知识和技能。3）学校应该注重课程的组织安排，课程的内容结构以及对核心素养的传授方式等。4）注重课堂的教育质量，在不同的教学阶段学生的核心素养应该达到什么样的标准等[3]。

2、创新对核心素养教学质量评价的标准

我国对学生学业评价的标准一直都是建立在教师的教学质量和学生学习的结果上。在构建核心素养体系的过程中，学生学业评价可标准可以帮助老师明确好课堂的教学目标，也可以帮助老师正确理解学生的综合素养情况。基于核心素养学业的评价标准，老师也可以引导学生正确的认识自己的能力，比如自己的道德行为规范、学习技能等，有利于加强学生的人生价值观念。建立以核心素养为核心的学业评价标准可以改变职业教育的教学理念，代替了学科本位和知识本位的教学理念，从而落实职业教育中素质教育的实施。核心素养是提高学生综合素质的基础，也是职业院校素质教育的具体阐述。所以创新对核心素养教学质量评价的标准机制，是构建职业教育学生核心素养体系的根本[4]。

三、结语：总而言之，中职教育要构建学生核心素养教育，就必须创建核心素养课堂教学体系，同时也要创新核心素养质量的价值评价标准。职业教育学生核心素养体系的构建一定要有学生的个人终身发展价值作为教学方向，各院校也要深入分析我国市场经济对人才发展的需求，有针对性的培养出适应市场经济需求的技术型人才。

参考文献：

[1] 冯志刚，李微微.中职学生职业核心素养测评的对比分析[J].江苏教育研究，2017，36：10-18.

[2] 王俊民，丁晨晨.核心素养的概念与本质探析——兼析核心素养与基础素养、高阶素养和学科素养的关系[J].教育科学，2018，3401：33-40.

[3] 余雨生.中职学生核心素养培养从内化体验到外化成长的实践探索——以衢州中等专业学校为例[J].职业教育（中旬刊），2018，1705：30-33.

[4] 邱峰.基于核心素养培养目标下的体育教育专业（大专）课程体系的构建与实践——以河源职业技术学院为例[J].当代教育实践与教学研究，2017，11：27-28.

作者简介：陆坚（1980.07—），男，汉，江苏淮安，本科，研究方向：会计专业，单位：淮安市高级职业技术学校。