中英议论文写作中的论证思路差异分析

摘 要：中国学生写不出英美人看得懂的议论文的原因，就是在用中式思维组织英语进行论述。要解决这一问题，前提就是必须清楚中英议论文各自基于的思维差异，从而将中英议论文写作的论证思路作出明确区分。本文试图从中西方思维差异谈起，分析中英议论文写作中的论证思路的差异，以供英语议论文写作教学参考借鉴。

关键词：议论文写作；论证；英语教学

一、思维对语言的支配作用

众所周知，先有思维才有语言。思维是语言生成和发展的深层机制，对语言起决定作用，思维以一定的方式表现于某种语言形式中，语言受到思维的支配；语言是思维的物质载体，是思维的主要表现形式。思维对语言的形式和修辞有着重要影响。“思维方式的差异，正是造成语言差异的一个重要原因。”（连淑能，2002）如果没有思维，语言就不可能具备多功能性和丰富性。离开了思维，语言符号体系和句子结构体系就无法运作。因此思维无时无刻不支配着语言表现，并模式化为一整套的语言表层结构。而不同的民族思维模式也为该民族的语言赋予了特殊的内涵。

二、中西方思维差异

由于受到不同社会的政治、经济、文化、地理环境和哲学思想等的影响，不同的民族形成了各自不同的思维方式。东方和西方属于两大不同的文化体系，从总体上看二者具有不同的思维特征。

1.汉民族思维

汉民族以来一直遵循“天人合一”“道法自然”的整体思维倾向。这种整体性思维，认为“世界是一个整体，人、自然和社会包含在一个整体之中，整体中包含着许多有着密切联系的各个部分，而要了解各部分，则必须先了解其整体。”（张卫中，1998）因此，整体性思维注重自然的和谐性和整体的关联性，习惯于融会贯通地把握事物，而不主张从局部和细节上把握事物。认知体验上以直觉和意念为上。在思想意识和思维模式等方面都倾向于求整体、求笼统、求综合、重直觉，强调整体优先。思维偏向形象性、综合思维和曲线型发展，具有直觉、具体和圆式特点。

2.英美民族思维

以英美民族为代表的西方民族注重探索自然奥秘，“擅长从自然界本身来解释自然现象，从物质的内部结构说明其各种属性，因此而产生了以实验为基础的逐层深入的逻辑分析方法，形成了西方分析性的思维方式。”（李美英，2007）严格区分人与自然、现象与本质，分别对二者进行分析研究。分析性思维注重将整体分解为部分，把复杂的现象和事物分解为具体的细节或简单的要素，通过对各部分、各细节、各要素的考察来了解他们在整体中的性质、作用和相互联系，为了解整体及其各要素之间的因果关系提供依据。

三、中英议论文中的论证思路差异

英语语篇的结构往往呈直线型，而汉语语篇的结构呈螺旋型。从总体上来说，漢语语篇结构的主要模式通常由“起”“承”“转”“合”四部分组成；英语语篇结构的主要模式一般都由三个部分组成：开头、主体和结尾。

1.开端差异

中国人在写作时，一般不正面亮出主题，相反切入点比较宏观——介绍主题产生的背景用以烘托论证的重要性或意义；建立与听话人能共享的情感框架，为后续引出正题做铺垫。文章开头多从宽泛的时空入手，从整体到局部，从大到小，由远及近。

西方人偏重于分析式思维，思考问题习惯于从局部到整体，由小到大，因此切入点往往先从局部入手，开门见山，点破主题，文章从一开始就具有强烈的指向作用。

2.发展差异

中文议论文多以前后照应循序递进的螺旋式脉络展开论述。之前的内容可能会在后面以各种形式再次提及，反复印证，以此来一步步强化读者的主题意识。对主题思想的阐释讲究“含而不露”“润物细无声”的效果。因此很难在每一个段落中找到明确的观点句，没有固定的格式而言。句子之间、段落之间均无显著的逻辑连接成分，段落篇章结构松散。同时，强调内心体验和个人感受，喜欢使用带有强烈感情色彩的语汇对事件加以定性式的评价，而不注重采纳客观事实进行分析，因此客观性较低。

英语议论文则呈直线型发展，全文多围绕一条主线展开论述。主体的每一段落都有一个属于自己的相对独立的论点句作为开头，使读者能够迅速获知分论点；然后是支撑句紧密围绕分论点进行论证，最后再得出结论总结该段的主题。每一段都有自己的“主题句—支撑句—结论句”结构。而段落之间也按照严密逻辑进行组织架构，并且用明显的词汇、语法等衔接手段提示文章的论证思路。

3.结尾差异

中文议论文结尾往往才真正点出主题，有点还要进一步延伸或展望，讲究意犹未尽、寓意深远。体现在具体写作时，往往借助口号式、语录式、名言式的总结，不是根据事实推导出来的客观结论，而是作者主观上的判定，一定要对事情做出一个“非黑即白”的论断。而往往现实中，很多看似矛盾的问题只是一个事情的不同方面，需要作者在全篇的分析之后立场公正地客观分析，而不是急于给出“孰是孰非”的结论。

英语议论文结尾则简单干脆，往往不会花费太多笔墨在结尾上，直接明了地总结全篇要点，重述主题，再次表明立场和态度即可。

四、结语

本文只是从中英思维出发进行论证差异的探讨，难免以偏概全，笔者在今后的研究中会不断完善。

参考文献：

[1] 连淑能.论中西思维方式[J].外语与外语教学，2002（2）：40-46.

[2] 张卫中.母语的魔障[M].安徽大学出版社，1998：3-4，63.

[3] 董金伟.从英汉思维模式差异谈英语作文的宏观结构[J].开封大学学报，2002，9.

[4] 陈新仁.话语联系语与英语议论文写作：调查与分析仁[J].外语教学与研究，2002，9.

[5] 罗明礼.从中西思维模式差异谈英语议论文写作构思[J].外国语文（双月刊），2011（12）：145-149.

作者简介：杨丹（1994—），女，汉族，四川南充人，课程与教学论（英语）专业，硕士，现执教于西华师范大学，职称：助教，研究方向：英语教学。