从《孤独之旅》看中考之现代文阅读概括能力的训练

摘 要：阅读能力是一个中学生语文能力的重要体现，而阅读概括能力是阅读能力的重要组成部分。阅读概括能力的考查常常在全国各地的中考试卷中占一定比重。本文意在以统编教材中经典的文本《孤独之旅》为教学设计载体，通过师生共同分析答题示例的思维过程，提炼生成概括的一般方法，从而促成学生一般概括能力思维训练的形成。

关键词：中考；阅读概括；方法

一、阅读概括能力的重要性及考查情况

在语文学习中，概括能力是基础能力之一。现概括能力强的学生，在学习过程中理解能力、接受能力、感受能力、鉴赏能力就强。历届语文考试大纲都会涉及到概括能力的考察。因此，在教学中一定要加强对学生概括能力的培养。[1]较强的阅读概括能力，能让学生迅速抓住阅读材料的主要信息，并且按照一定的要求来建构信息，使阅读能力提高，使语言表达更准确简洁洗练。

本文所涉及的阅读中的概括，是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所说道理、所言事物、所抒情感等综合地进行判断、理解、分析和整合。

现代文阅读概括能力是初中学业水平测试的重要组成部分。试卷上几乎都能看到它的影子。如2017年重庆中考阅读《少年书架》第13题对事件、主要内容的概括，2018年福建《好沉的一抔土》第13题对心情变化原因的概括，2018年上海《不可或缺的城市风景——斑马线》第12题按要求对文本内容进行概括等等。

二、阅读概括能力训练方法举例

叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，“例子”的作用发挥好了就可以举一反三。用学生熟知的文本作为思维训练的载体，可以消解学生与文本的陌生距离感，让学生更容易关注自己的思维形成过程，使要探讨的概括方法更易聚焦。

我们以人教版统编教材九年级上册第16课《孤独之旅》为载体进行阅读概括能力训练展开论述。这里略去《孤独之旅》课文。根据文本的实际，为了化繁为简，便于集中关注思维过程和思维产品，我们将题目设置得浅显易懂。

1.请概括第 36段段意。

2.请用简洁的语言概括36-42段的主要内容。

3.请概括第21段的主要内容。

4.请概括杜小康的心理变化过程。

（一）中心句提取法

要概括 36段内容，需在整体感知文意的基础上，细读第36段，在描写中我们仿佛真切地感受到黑云压顶、狂风断苇、天昏地暗的紧张与恐慌之感，暴风雨歇斯底里地来了。学生能轻松的感知到关键词“暴风雨”、“天气”、“恶劣”，可是需要把这些关键词变成通顺的语言表达，本段的第一句话就顺理成章的成为我们的最佳选择——“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气”——段首中心句。为了引导学生自己体会感知，我们可以设置几个连续性的问题：该题你的答案是什么，你是怎样思考得来的？你为什么要找这个句子？这个句子其实就叫什么？由此，我们直接提取了本段首句，即中心句来概括该段的段意。因此，可以把这种概括方法叫做中心句提取法。值得一提的是，中心句能“提取”的前提是文本中已经存在；其次，段中心句出现在文中的位置不定，可能是段首、段中或者段尾。

（二）分层组合法

它是指先将考查的文段分作几个意义相关的层次，接着分别概括每一个层次的意义要点，最后“按要求”将各要点去“重”并“异”组合起来。这里的去“重”并“异”指的是如果上下两层意思有重复交叉的地方就去掉一者，只保留一次相同的意思，以避免我们组合时出现意义重复，也可纠正我们分层时不够准确的划分；对于上下两层意思均不交叉的情况，就采取并列保留下来的方法。如：

请用简洁的语言概括36-52段的主要内容。

先将36-52段进行层次划分，可以是第一层（36段—49段）层意是：在暴风雨夜，杜小康独自去寻找分散的鸭子，他感觉自己长大了。第二层（50段—52段）层意是：鸭子下蛋了，杜小康与鸭共成长。

采用分合法得到第36-52段的主要内容是：在暴风雨夜，杜小康独自去寻找分散的鸭子，鸭子下蛋了，杜小康与鸭共成长。这里“他感到自己长大了”与“杜小康与鸭共成长”就要采用去“重”方法，相同的意思只保留一次，即“杜小康与鸭共成长”。

（三）要素概括法

请概括第21段的主要内容（情节）。

可能得到的答案是：杜小康来到芦苇荡，面对芦苇荡感到害怕和胆怯了。

这种概括法，思维结果是由诸如时间，地点，人物，事件，结果等要素构成。而要素的选择是要据文本侧重表达的意思来决定。《孤独之旅》的第21段，强调的意思是杜小康终于还是来到了芦苇荡——“芦苇如绿色浪潮直涌到天边”、“芦荡如万重大山围住了小船”、“杜小康有一种永远逃不走的感觉”，而产生的害怕和胆怯。因此选择的要素就是“谁（人物）+做某事（事件）+结果如何”三者来构成答案。值得一提的是，这种方法特别适用于小说中对故事情节的概括。

（四）截词概括法

请看题：通读全文，请概括杜小康的心理变化过程。

注意审题，第一，要从全文去思考表示“心理”的词；第二，“变化”，那就意味着不止一两个词；第三，“过程”，那就得注意答案中心理变化词的先后顺序。看看我们答案的构成：

茫然和恐惧（5段）——害怕、胆怯（21段）——恐慌（26段）——孤独（28段）——不再忽然的恐慌（33段）

我们直接截取了原文中表示杜小康心理变化的词。并按照心理变化的先后顺序依次组织起来的。从中我们可以发现回答这类概括题的方法是：截取文中有一定内在联系的关键词，并按一定的顺序组合这些词，进行综合性的表达。

三、值得注意的问题

阅读本身是一项复杂的心智劳动，概括作为阅读中摄取信息的重要能力其方法也有很多，囿于篇幅和载体《孤独之旅》的特殊性，在此也不可能涵盖所有的概括能力考查方法的应用介绍

语文是灵动的，方法是灵活的，也很难找到万能的钥匙来解决每一道相似的题目，这应该是语文不同于其他学科的重要特质。此文研究的对象，还是应该主要在现代文阅读体系中来参照。

参考文献：

[1] 陈玉华. 中学生概括能力的培养[D].华中师范大学，2008.

[2] 教育部组织编写，《义务教育教科书 语文 九年级上册》，人民教育出版社2016年版.

作者简介：

姓名：唐超琼 1984-06 性别：女 民族：汉 籍贯：四川中江 學历：大学本科 职称：中学一级 研究方向：初中语文教育教学。