自媒体对高校思想政治教育的影响

摘 要：自媒体时代的来临使得高校思想政治教育工作巨大的机遇与挑战，为适应日新月异的社会形势，加强对自媒体思想政治教育功能的深入研究，不断探索应对现实问题的途径和对策，已成为现阶段思想政治教育发展所必须面对的课题。

关键词：自媒体；高校思想政治教育；影响

一、自媒体的定义

自媒体一词最早出现于美国新闻学会媒体中心谢因.波曼与克里斯.威理斯两人于2003年联合发表的《自媒体报告》中。他们认为，“We Media是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径。” 国内学者也对自媒体这一概念进行了深入研究，其核心内容可概括为“所谓自媒体是指传播者通过互联网这一信息技术平台，以点对点或点对面的形式，將自主采集或把关过滤的内容传递给他人的个性化传播渠道，又称个人媒体或私媒体。”通俗讲自媒体就是网络大众将自己的所听所思所见所想通过微博、QQ、微信、贴吧、MSN等平台传播给某个个人或某个群体的新信息传播渠道。

自媒体现已成为全民传播工具。过去的大学生只是单纯的信息接受者，而且得到的信息是经过筛选的，信息量非常局限，他们也很少有参与新闻的制作与发布的机会，直到互联网的出现人们才慢慢地接收到更多信息，传播地位也逐渐上升。随着微博、微信、QQ、贴吧、推特等的兴起，自媒体已成为全民传播工具，普通大众的传播主体地位逐渐确立。它已经深入到社会生活当中，因此高校思想政治教育必须要顺应社会和历史的潮流，在教育过程中重视自媒体的作用。

二、自媒体时代给高校思想政治教育带来的机遇和挑战

（一）自媒体对高校思想政治教育的积极作用

1.自媒体为思想政治教育载体的扩大提供了技术支撑

自媒体拥有强大的数据库，包含着海量的资源和信息，为教师的教学与学生的学习提供了越来越多的选择性。更重要的是自媒体传播的快速性弥补了思想政治教育内容的过时性和陈旧性，使学生能在第一时间接收到由教育者筛选过的网络信息，避免了过多的接触不良信息，真正提升了学习效率，达到教师预设的学习目标。

2.自媒体提升了思想政治教育内容的“渗透力”

传统课堂上的三尺讲台延伸了教师与学生的距离，教育者无法及时接收到受教育者学习、心理等方面的反馈，导致问题积少成多，像滚雪球一样越滚越大。自媒体环境下教师与学生借助论坛、贴吧、博客等平台进行交流，实现了单向信息传播渠道向双向信息传播渠道的转变，教育双方能够及时了解对方的情况、分享资源与心得体会，提升了教育实效性。此外，在自媒体平台上，“教师既学生，学生既教师”教师在网络平台上收集、整理、完善并发布各种思想政治教育内容和信息时的角色是教育者，当他们从网络上了解学生动态、搜集教育资源时，其身份又转变为受教育者，反过来学生也是如此。这样一来教育双方能更好的换位思考，提升教学效率。

3.自媒体使得师生之间的交流更加便利和融洽

传统中华文明中尊师重道的理念让教师在学生面前拥有无上权威的思想在我们脑海中根深蒂固，教师传道授业解惑，与学生缺乏交流。自媒体与传统课堂授课模式不同，它是一个人与人平等沟通的平台，因此能够拉近教育双方的距离。沟通地位的平等使得教师由理论灌输者转变为信息和思想的传播者，学生也愿意将自己的真实想法反应给教师，大大改善了教育功能，提高了教育成效。

（二）自媒体时代高校思想政治教育面临的问题

1.自媒体导致教师在思政教育中的话语权和权威性受到挑战

传统思想政治教育工作者相对学生来说思维较传统，还没有意识到自媒体具有巨大的教育功能。自媒体的出现使大学生可以绕过在思想政治教育信息传播中起媒介作用的教师授课环节，这样一来教师的主体地位会逐渐下降，学生的地位则逐渐上升。再加上教育者对新事物、新技术的了解、掌握和运用需要一定的时间，这就导致了教师在自媒体的操作上落后于学生。另外由于自媒体打破了原来教师单一传授知识和价值观的教育模式，“去中心化”的特征使得教师在思想政治教育中的话语权受到挑战。

2.自媒体中鱼龙混杂的信息使思政教育的主旋律受到冲击

目前，自媒体信息传播缺乏权威机构和法律部门的监督，不法分子利用这一点传播违法犯罪或危害我国社会和谐稳定的言论。那些未经证实的谣言、偏激的言论、暴力信息等对于正处于三观形成时期的大学生造成了深刻的影响。传统思想政治教育中，教师作为过滤信息的第一道屏障，能将大部分的垃圾信息和非法信息剔除出去。自媒体环境下，信息的传播路径由一维走向多维，不论是信息的传递扩散，还是接收应用，都是自由不可控的。各行各业的人都可以在自媒体平台上匿名发表言论和接受信息，导致网络环境十分复杂多变。

3.传统思想政治教育手段已经无法满足学生的需要和应对自媒体的挑战

传统的与学生进行面对面的沟通来取得思想政治教育成效的方式已经不适应思政教育工作环境的变化，教育方法、教育过程也要随之调整。自媒体空间的广泛性、时间的灵活性对传统课堂模式也造成了一定的影响，在传统思政教育中，教师在特定的时间、地点、环境中营造一种特殊的氛围，学生跟着教师的引导进入特殊的情境当中，在潜移默化当中就能解决自身的问题，提高思想境界。其次，在自媒体条件下教师学生角色的对调使得教育过程也需要改变。自媒体的虚拟性让教师难以辨别是谁提出了问题，也就无法进行针对性的教育，往往是花费了大量时间却没有真正解决问题，满足学生的需要。

结语：自媒体时代是一个充满机遇与挑战的新时代。自媒体已经不可避免的进入了高校学生的学习和生活当中，寻求对策也需要不断探索自媒体发展的不同阶段对高校思想政教育不同的影响。高校学生作为一个走在自媒体时代前端的群体，面对社会中纷繁复杂的引诱，需要政府和学校的正向引导，发挥自媒体积极作用的同时也需要高校学生加强自律，正确使用自媒体。

参考文献：

[1] 季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.

[3]杨贤芳.自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].安徽：安徽大学，2014.

作者简介：牛赛赛， 1995年—，女，籍贯：山东潍坊，四川大学马克思主义学院2017级马克思主义理论硕士在读。