小微课大乐趣

摘要：信息技术的飞速发展冲击着小学的信息课程教育，同时要求小学生具备基本的信息素养，教师在培养小学生的信息素养时如何进行引导？如何激发小学生对信息课的学习兴趣？如何将课堂教学进行创新？这些都是亟待教师思考和解决的现实问题。本文通过这些问题进行反思并作出以下几点创新思路。

关键词：小学；信息素养；教学创新

所谓信息素养就是信息文化，是指学生面对信息社会的一种适应能力，包括基本的学习技巧、创新思维能力、人际交往和合作、实践精神等。这些素养影响着学生今后的生活、学习和工作，对自身的发展起重要作用。因此教师在培养小学生的信息素养时，要注意教学方式的多样化。根据小学生的自身特点利用趣味化课堂激发小学生的学习兴趣；利用创新性教学有效地提高小学生的信息素养。在具体的实施当中可以适当地加入一些新鲜元素，例如“任务驱动”“小游戏”等提高课堂的学习效率。

一、 “任务驱动”培养小学生的信息素养

“任务驱动”是一种常见的以构建主义为基本理论的信息技术教学方式，是以任务为主线，教师为主导，学生为主体的探究式教学模式，充分体现了“以生为本”的教学理念。有利于培养学生的独立思考、独立分析、创新能力和解决问题的能力。信息素养是信息技术教育的核心，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。具体表现在对信息工具和资源的利用能力以及获取、识别、加工、传递信息的能力。在信息技术课堂中利用任务的驱动，使学生在独立完成任务的过程中逐步形成信息素养，那么教师具体该如何利用“任务驱动”来培养小学生的信息素养呢？

首先教师可以设定一个任务进行热身，目的是激发学生的兴趣。例如让学生设计“小板报”，教师要先将板报的题目和主方向进行说明，以《安全教育进校园》为题目，先将学生引入到创设的情境当中，再将该课题的具体目标和任务进行细分：构建草图、设计标题、美化版面，让学生根据设定的题目及任务进行操作。学生在构建草图或者进行任务时会遇到各种问题，教师可以让学生们以小组形式进行讨论研究，或者可以小组合作共同完成任务，每个人都有不同分工，到最后交出一份完整的作品，教师组织学生进行班级评选，选出的优秀作品在校园“艺术墙”上进行展示；另外教师可以组织学生一起举行“班级讨论会”学生将学习和操作中遇到的问题在全班范围内进行讨论，共同解决问题寻求最佳的解决方案。在每章节学习结束后，教师让学生将本章学习的结果和感想以“板报”或“邮件”的形式发送至班级邮箱，教师要及时查阅并认真回复，给每位学生提出的问题进行指导，进而培养小学生的信息素养。

二、 “Scratch教学”培养小学生的信息素养

Scratch软件是美国麻省理工学院面向8～16岁的儿童研发的一款程序设计软件，其宗旨是“运用所学的知识创作属于自己的故事、动画、音乐”。这种软件简单易操作，小学生可以根据自己的兴趣构建出属于自己的动画或游戏作品，Scratch的编程不同于传统的编程系统，不再是一种枯燥的命令输入，其自身具备的“趣味性”深受学生们的欢迎，也大大提高了信息课的效率。在具体的实施操作中，教师要适当地配合一些教学手段，例如互动、合作、设问等方式，培养学生的逻辑思维和创新能力，拉近师生关系提高课堂效率。

例如，教师可以让学生根据“打地鼠”的游戏让学生通过所学知识设计一款类似的游戏脚本，学生通过大胆的创新发明了许多有趣的游戏比如“打苍蝇”“奥特曼打小怪兽”“打乒乓球”等等，这些动画素材和怪兽形象有些是在Scratch中能够找到，有的是学生们通过计算机自己设计的卡通人物，充分地展示了学生的创造力和想象力；在对游戏脚本进行第二次的开发时，学生们可以给游戏添加音效，或者将平时玩的其他游戏例如“王者荣耀”“植物大战僵尸”等游戏亮点或情境加入自己的游戏脚本中，增加游戲的难度、丰富画面内容，甚至有的学生会设计一系列的闯关游戏。学生在Scratch教学中充分地体会到学习的乐趣，同时也强化了信息技术的运用能力，提高了信息素养。

三、 “小游戏”培养小学生的信息素养

游戏教学就是在课堂教学中利用游戏的轻松愉悦气氛提高学生的学习兴趣，从而实现教学目的。学生在生动活泼的教学氛围中积极参与到课堂教学中，并且在此过程中高效率地完成教学任务、学会教材知识。换言之，游戏的渗透提高了课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力并达到潜移默化的知识迁移作用，从而减轻了教师的教学压力。

例如教师在最初为学生介绍键盘输入时，可以自己设计或者在网上找到一些训练学生信息基础的小游戏，例如“金山打字通”让学生先自己尝试玩一次，对键盘的输入有了初步的认识，随后教师为学生展示自己的键盘操作熟练度，让学生叹为观止的同时更加激发了学生的学习欲望，教师可以组织学生小组之间进行比赛，然后进行班级比赛、校园比赛等，最终一层层推选“键盘侠”并予以奖励。此行目的是让学生有竞争精神，同时也能够激发学生的学习热情和积极性，最终培养小学生的信息素养。

教师在培养小学生的信息素养时，要充分把握小学生的“心理”，在教学模式上进行大胆创新，教学方式上要秉承多样化原则，利用“趣味化”课堂引发学生的学习积极性，利用学生的学习热情提高课堂教学的效率，从而培养学生的信息素养，使学生能够适应信息时代的发展和进步。

参考文献：

[1]白帆.基于Scratch的小学信息技术课程创客活动的设计与实施研究[D].新疆师范大学，2017.

[2]黄丽衡.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].怀化学院学报，2013，32（06）：114-116.

作者简介：

孙雨，吉林省长春市，吉林省德惠市大房身镇中心小学。