初中数学核心素养的培养路径探究

令应德 许岁萍

【内容摘要】拥有良好的数学核心素养是对初中生最基本的能力要求，也是构成素质教育的一个重要方面，但是在实践教学中由于各种原因使得对初中生进行数学核心素养培养时存在很多问题.本文主要从整体上研究了培养初中生数学核心素养的原因，并探讨了培养初中生数学核心素养的方法。

【关键词】初中数学 核心素养 原因 培养方法

十年树木，百年树人.教育就是要通过对学生进行各方面的教学训练，培养学生的人文内涵和核心素养，促进学生的全面发展。而数学核心素养作为学生综合素养的重要组成部分，对于增强学生学习数学课程的领悟能力，提高学生的数学学习效果有非常重要的作用。

一、对初中生进行数学核心素养培养的原因

1.對初中生进行数学核心素养培养是促进教育现代化的需要

在课堂教学中培养学生的数学核心素养在整个数学教学体系中有非常重要的地位，也是当前数学教育追求的教学目标。数学核心素养的培养有利于学生学习和掌握数学解题方法，增强学生对于数学学习的信心，提高学生对于数学学习的热情和兴趣，有利于完成数学教学目标，不断推动数学教育现代化。

2.对初中生进行数学核心素养培养是促进初中生健康全面发展的必然要求

数学教学是一种针对性教育，通过理论教学和实践教学相结合，可以帮助学生了解客观世界中的事物之间的数学联系，让学生在认识世界和改造世界的过程中形成积极进取的态度，培养健全独立的人格，促进学生的全面发展。

二、在课堂中培养初中生数学核心素养的方法

1.不断完善和更新数学教学方法，创造性地进行数学课堂教学

数学的教学内容比较枯燥，而且教学内容偏难，所以数学课堂教学以教师教学为主，学生的参与性较低。因此，教师要不断改善数学教学方法，积极探索简单有趣的教学方法，并增强与学生的课堂互动，提高学生的课堂参与性，让学生积极主动学习数学知识，提高学生的数学核心素养。

2.满足学生的数学学习需求，在教学过程中渗透数学文化

现代教育注重对学生进行数学教学，注重通过提高学生的数学核心素养来开启学生认识客观世界的大门。教师在实际教学中要注重挖掘数学公式、图形中的数学文化底蕴，让学生受到数学文化的熏陶，领悟到数学文化的魅力，提升学生的数学核心素养.例如，教师在讲解各种方程的时候，不仅只是让学生记住各种方程的表达式，而是结合方程的图形和方程的推导过程、背景来加深学生的印象，便于学生识记。比如，教师可以引入笛卡尔心形方程（当然初中数学没有涉及该方程）的故事，让学生体会其令人感慨的爱情故事，体会数学文化的魅力。

3.调整数学教学授课模式

要培养初中学生的数学核心素养，首先要做的就是数学老师调整教学模式和方法。众所周知，刚从小学毕业的初中生刚刚接触到初中数学的时候都认为难度非常大，很多学生学习起来很困难，感觉也非常吃力。而数学老师一般都是遵循传统的教学方法，即学生一直都是被动接受知识的，师生间互动很少，这样的模式对于培养学生的数学核心素养是非常不利的。例如，学到有理数章节时，请学生列举他们认为的特殊的有理数或无理数，以加深印象，还能促进师生间的交流。

所以，初中学校要打破传统的教学观念和方法，尤其是学生和数学老师之间的角色转变，学生才是学习的主体，而数学老师仅仅只作为辅助学生学习数学知识的人。只有将角色转变后，学生才能真正地、更好地参与到学习中来，更好地对学生进行数学核心素养的培养。

4.突出数学思想与数学文化

数学中有很多思想和方法，如：整体思想、转化思想、分类讨论思想、函数思想等思想方法。在日常的数学课堂中老师要有意识地对学生进行数学思想和方法的灌输，尤其是在理解知识点和解题过程中，让他们了解、熟悉并能够掌握这些数学思想方法，不仅在解题中运用，而且还要运用到日常生活中。

5.注重对学生的数学思维训练

初中数学最重要的就是要有数学思维，它是学习数学的灵魂。把数学思维作为学习的基础，在这个基础之上再对学生进行能力和方法的培养对于提升中学生的数学核心素养会有很大的帮助。在数学中最常用的数形结合思维方法，教师要有目的地对学生进行训练。

6.创造有利于数学发展的环境

学校要大力宣传数学核心素养，让学生了解到它的存在以及重要性，这样在初中学校里形成一种良好的数学学习氛围，有利于数学老师在课堂上进行数学核心素养的渗透教学。数学老师在课堂上要加强与学生之间的互动，多沟通，了解学生的想法，形成良好的师生关系。

7.考查评价学生的数学核心素养

在课程目标里要求教师在注重培养学生数学核心素养的同时，学校应该要建立一套专门针对数学核心素养的评价体系。毕竟对学生来说，有学习压力才会有学习动力，当他们知道数学核心素养这一个项目学校是要进行严格考查的，那他们就会像对待期末考试科目一样努力学习考查评价的内容。这是其中一点，最重要的是初中生的考试，更多的时候是考查学生对数学素养的掌握程度。因为在考试中，出题者按照数学课程标准出题，题型考查、知识点的涉及都是严格遵循标准，能反映学生对数学知识点的掌握情况、数学思维的运用能力、知识迁移能力、数学方法的要求、数学思想的联系等这些能够体现数学核心素养的各方面。

综上所述，在初中数学教学过程中，不仅需要老师和学生的配合，还要学校给予大力支持，其中老师和学生的相互配合与各自发挥作用是非常关键的，对培养学生的数学核心素养也有举足轻重的影响。所以，协调好各方面的关系为培养学生数学核心素养做好准备是非常有必要的。

【参考文献】

[1]钟启泉.核心素养的核心在哪里：核心素养研究的构图[N].中国教育报，2015.

[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）.

【注：本文系课题研究成果，主课题：关心下一代十三五国家教科研规划重点课题《素质教育模式的创新研究》，子课题：《关于新课改背景下课堂高效问题的探索》，子课题编号： ZGKYW060】

（作者单位：甘肃省武山县百泉初级中学）