浅谈如何培养初中生的数学综合素养

李忠

【内容摘要】学生综合素养的培养是随着教育改革后，教育部门提出的新的教学目标。综合素养的培养旨在提出在教育教学中能够促进学生综合能力的提升，以此适应发展中的社会环境。针对初中数学教育而言，传统教学中教育的目的是为了能够让学生们取得高分数，而新时期的教育背景下，则是需要教师能够采取有效的措施，能够让学生通过数学的学习，并加以利用将学习到的知识在实际的生活中得到运用。在此笔者也将根据自身的教学经验谈谈如何培养初中生的数学素养。

【关键词】培养 初中 数学 综合素养

引言

数学是初中教学环节的重要学科，对于提高学生的综合素养有着至关重要的作用，但是就目前的教学现状而言，应试教育虽然能够使学生取得高的分数，培养学生的应试能力，但是在素质教育的背景下，传统的教学方式并不能然让学生有效地提高自身的综合素养，导致了学生的整个学习过程变的死板失去活力，学生自身的优势无用武之地。所以在初中数学教学中，教师要能够合理的利用教学策略，以此有效的培养学生的综合素养。

一、鼓励学生发现问题，提出问题，培养学生的探究能力

发现问题，敢于提问，学会提问是培养学生探究能力的有效途径，学生能够在学习中针对问题进行自主意识的思考，并且有能力提出发现的问题也是培养学生综合素养的重要内容之一。因此在课堂教学中，教师要引导学生们发现问题，并鼓励学生提出问题，而针对学生们提出的问题，教师要以尊重的态度给予肯定的回应，并且引导学生自主的进行问题的解决，这样才能够真正意义上培养学生的探究能力，实现教学进步。

例如，我们在学习全等三角形的相关内容时，全等三角形是经过翻转、平移后，能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形，那么在习题的联系中，如何验证两个三角形是否为全等三角形呢？教师可以引导学生针对这一问题进行踊跃的回答，并说出自己的见解，在一轮回答过后教师可以向学生展示最终的答案，验证两个全等三角形一般用边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）、和直角三角形的斜边，直角边（HL）来判定，这样学生能够针对自己错误的结论进行改正，提升自身的数学能力。

二、激发学生的创新精神，培养学生的数学能力

大胆的想象是一项创新的重要前提，只有将自己的假象加以验证并得出结论，才是一项创新的形成。在初中的数学学习中，学生的成长以及综合能力的提升都需要学生创新精神的培养，以此来激发学生的数学思维。而针对于数学的创新无疑是一种数学的想象，而对于这种假象教师要给予鼓励，并且能够引导学生沿着自主的思路去发现新的数学生命，这样才能够有效的锻炼学生的数学思维，提升学生的数学应用能力。

例如，我，我们在学习多边行及其内角和这部分内容时，我们要探究的是多边形的边和图形的内角和有什么关系，我们可以引导学生以最简单的四边形和三角形来进行相关的猜测，我们发现三角形的内角和是180度，而四边形的内角和是360度，但是连个图形的外角和都是360度，那么内角和和多边形的边有哪些关系呢？接着可以让学生画出规则的五边形、六边形进行角度的测量相加，我们最终得出结论，任意多边形的内角和都是360，而内角和则是（n-2）×180°（n为多边形边数且大于等于3）。

三、教学活动中着重强调数学学科的思想性

每一个学科都有每一个学科的思想，而针对初中数学而言，自然也有数学思想的存在，所谓数学思想，顾名思义及时在教学中能够培养学生对数学的概念，以及数学的方法和知识框架有基本的认识和理解，这同样也是教学活动中，学生对数学知识的认知观点。数学思想主要包含了教学中针对数学知识点的推理思想和建模思想，这在这些思想的基础上再进行深入的划分即数学教学中的数形结合思想，分类思想，函数思想等等更为细致的思想结论。换而言之，数学思想的重要体现在于，我们可以通过数轴将几何问题数字化，在面对函数问题时可以首先想到运用函数思想来解决，面对集合问题可以想到利用数形结合思想来解决，而这些过程就着重提现了数学思想。在初中数学教学活动中，并不只限于上文提到的数学思想，而针对一些数学问题也并只限于一种解题方法，而这些方法的出现都充分的凸显了数学的思想性。因此在初中的数学教学实践中，教師要能够深入的了解学生的情况，充分的解析教材内容，深入的挖掘数学教材中的数学思想，这样才能够让学生掌握更多的数学技巧，使学生的道更全面的提升，进而实现综合素养的培养。

总而言之，在初中数学的教学活动教室要能够认识到数学的教育价值并能够引导学生去深刻地认知数学知识，并能够在教学设计中，以知识点为载体，有效的进行教学设计的设定以及教学方法的运用，以此有效的培养学生的数学综合素养。

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（作者单位：江苏省高邮市三垛镇三垛初级中学）