提高物理教学质量初探

朱杰

物理是以实验为基础的自然学科，物理学中的概念、规律，都是来源于生活，经过多次观察现象分析总结、归纳出来。因此，注重学生能力的培养是物理教学的重要内容，也是实施新课标改革的根本要求。在教学中，我们要联系生活实际，激发学生的求知欲，挖掘学生的潜能，培养学生的各种能力，使学生对物理感兴趣，能积极主动地学习物理知识，多参加物理实践活动，教学效果会显著提高。结合本人教学经验，谈一下体会。

一、创设物理情景，激发学生的求知欲

良好的开端是成功的一半。一节成功的物理课，教师要精心组织和设计，利用多媒体等手段，创设物理情境，引起学生的好奇，学生就会产生学习的动机，就会渴望对知识的追求，在教师的引导下，去主动钻研探索，求知问疑，养成严谨求实的科学态度及创新精神。讲到压强一节课时，我先准备好几个生鸡蛋，让女生用手去握，没有握破，男生就会以为女生力气小，跃跃欲试，想到自己肯定能握破鸡蛋，准备验证一下，当自己亲自握了鸡蛋以后才知道真握不破，这样就会急切知道握不破的原因，这就为学习压强埋下了伏笔。教师接着向学生说明学了这节课，就会解释这个现象，上课时，学生会注意力集中，在教师的引导下，能积极参与课堂教学，课堂气氛活跃起来，课堂教学效果就会显著。在讲到探究平面镜成像规律这一节，我准备了大家经常用的镜子，学生知道镜中的人就是自己的像，让学生仔细观察镜中的像有什么特点，学生会纷纷发言，接着在教师的指导下，进行猜想，制定计划，实验探讨，分析归纳总结得出平面镜的成像规律。

二、认真培养学生的观察能力

观察 能力是思维能力及其他各种智力发展的前提基础，学生通过对实验现象的认真观察，对实验过程，物理规律 ，提供了必要的素材及理论依据。从学生的接受程度，不难发现，观察能力强的学生，对事物的感知就强，更准确、完整，对学习知识就会快，学习能力就强，对于成绩差的学生，对文字理解，以偏概全，不全面，总结成结论时，造成总结不准确性，因此，对学生观察能力的培养十分必要。比如，在实验前，教师先让学生弄清观察什么，记录什么，用哪些器材，在什么时间记录实验的结果等环节，使学生作好充分思想准备，学生就会有针对性的重点观察，反复实验，记录下不同的实验现象，以便归纳结论的准确性。在探究压力的作用效果与什么因素有关时，重点观察铅笔两端与手的接触面积大小，两只手的凹陷程度，手感觉如何等，学生就会从这几方面认真去做，细心琢磨、体会，得出压力相同时，压力的作用效果与接触面积大小有关的结论。

三、教师精心准备每一节课

要上好一堂生动形象的物理课，教师首先具有扎实的基本功，吃透课程标准 ，充分备好课，写好教学设计，组织好课堂教学，向45分钟要效益，教师的每一句话，每一个动作，每一个眼神都能引起学生的注意。教师的谆谆教诲，崇高的职业道德，会使学生产生学习的动力，会在学生心中打下烙印，会对学生以后的发展方向起到引领性的作用。

四、创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在教学中，要注重学生激发学生独立思考和创新意识，培养学生创新精神，要以一切为了学生，为了学生一切为宗旨，更新教学理念，变我是主导为学生是主体，精心设计问题，引导学生积极参与思考，分析、归纳问题，培养学生各种能力。比如，讲到光的色散现象时，通过演示实验，学生看到光透过三棱镜呈现七种不同颜色的光带，对这种现象充满好奇，份份讨论、猜想，形成彩色光带的原因，这样就开启了学生智慧的钥匙，学生会发挥自己的潜能，带着问题探讨，分析，浑身充满着探索思想，对物理产生浓厚兴趣，逐步养成良好的思维习惯。教师要鼓励学生大膽发言，不惜伤学生的积极性，允许学生敢想，敢说，引导学生从不同角度思考，培养学生的创新能力。

五、培养学生探究合作能力

一个成功者，往往需要多种因素，合作是走向成功的重要因素。教师在指导点拨学生中要适时到位，给学生有消化的空间，设置不同层次的问题，引导学生逐步达成目标，教师制作课件，围绕每个知识点或教学环节，开展教学活动，很大程度上能激发学生浓厚的学习兴趣。如在讲到长度的测量时，学生测量课本的长度，而每次测量的结果却不相同，同学们纷纷按老师的要求，测量、观察、记录、讨论，增强学生互助合作意识和交流能力，课堂气氛活跃，培养了学生发现问题解决问题的能力。

总之，教师要利用一切因素，引导学生观察思考，充分发挥潜能，掌握解决问题的技巧，让学生体尝到学习知识的快乐，提高学习效果。

【参考文献】

[1]白东林. 浅谈类比法在初中物理教学中的应用[J]. 教育，2017（5）00246.

[2]龚节芳. 激发学生物理兴趣 提高课堂教学质量[J]. 中国科教创新导刊， 2009（24）：115.

（作者单位：安徽省阜阳市阜南县焦陂镇杨行中学）