农村留守儿童领悟社会支持与学习倦怠的关系

卢永兰 卢春丽

[摘要]为探讨农村留守儿童领悟社会支持现状及其与学习倦怠之间的关系，采用问卷调查法，对福建448名留守儿童进行调查。结果表明，留守儿童整体领悟社会支持处于低水平;女生的领悟社会支持水平高于男生;初三年级学生的领悟社支持水平高于其他两个年级;独生子女的领悟社会支持水平显著高于非独生子女;家庭经济情况好的留守儿童，其领悟社会支持水平显著高于其他经济类型。领悟社会支持与学习倦怠显著负相关，领悟社会支持对学习倦怠有显著负向预测作用。

[关键词]农村留守儿童;领悟社会支持;学习倦怠

[中图分类号]G445[文献标志码]A

一、问题的提出

留守儿童是指因父母双方或一方外出打工6个月以上时间，而无法和父母在一起生活，由父母一方或其他长辈抚养、教育和管理的未成年人（16 周岁及以下）。[1]民政部2016年公布数据显示，中国农村目前“留守儿童”数量达902万人，其中由（外）祖父母监护的比例达89%。由于长期与父母分离，缺乏有效监管和呵护，留守儿童在心理、行为等方面问题依然是亟待解决的。如何落实教育供给侧改革，让农村留守儿童获得更多的关爱，已经成为紧迫的任务和研究课题。在2016年下发的《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中已经明确把加强农村留守儿童的关爱工作当作重要而紧迫的任务来抓。[2]今后国家对留守儿童这一群体仍将持续关注。

领悟社会支持是一种情绪体验，是个体主观体验到的社会支持，包括体验到被尊重、支持和理解的情绪体验。[3]研究发现，领悟社会支持会影响个体的情绪（如主观幸福感、抑郁、焦虑）和行为[4];社会支持对学习倦怠有显著负相关，能显著的预测学习倦怠。[5]

城市周边农村中学生的领悟社会支持水平高于传统农村中学生[6]，农村留守儿童得到的社会支持越多，问题行为就越少[7]。目前，国内少有研究者以农村留守儿童为对象探讨其领悟社会支持与学习倦怠之间的关系。我们假设留守儿童学习倦怠与其领悟社会支持水平有关，通过提高个体的领悟社会支持能力，从而降低学习倦怠感，提高学习效率，激发学习动机。

二、 研究方法

（一） 研究对象

将福建省3个县（区）的8所农村初中的学生作为调查对象，各年级随机选取一个自然班展开问卷调查，获得有效问卷958份，其中留守儿童 448人（男生243人，女生205人。初一年级208人，初二年级131人，初三年级109人，独生子女176人，非独生子女272人）。

（二）研究工具

1.青少年学习倦怠问卷

该问卷共包含16個题项，由学者吴艳和戴晓阳于2007年编制，问卷维度包括三个，即身心耗竭、学业疏离、低成就感。计分方式采用五点计分，其内部一致性系数 0.85，有较好的信效度。[8]

2.领悟社会支持问卷

采用Zimet编制的自评问卷，包含12题，共三个维度（家庭支持、朋友支持、其他支持），本量表采用七点计分，其内部一致性系数0.88，有较好的信效度。[9]

3.统计方法

采用SPSS19.0统计软件处理和分析数据。

三、 研究结果

（一）领悟社会支持的总体描述

1.领悟社会支持的总体水平

由表1可知，领悟社会支持及各维度的均分分别为2.97，3.03，2.99，2.88，均低于中间值4，说明领悟社会支持低于中间水平，即留守儿童的整体领悟社会支持总体处于较低水平。

2.领悟社会支持在是否留守儿童方面的比较

由表2的结果可知，领悟社会支持总分及其家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度分别在是否留守儿童方面均达到显著差异（P<0.001），表明留守儿童的领悟社会支持水平显著低于非留守儿童的领悟社会支持水平。

3.领悟社会支持在人口统计学上的差异分析

（1）领悟社会支持的性别差异

由表3的结果可知，留守儿童的领悟社会支持总分及其家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度在性别上均达到显著差异（P<0.05），其中女生的领悟社会支持显著高于男生，说明女生的领悟社会支持水平比男生高。

（2）领悟社会支持的年级差异比较

由表4的结果可知，留守儿童领悟社会支持总分及其朋友支持维度在年级上存在显著差异（P<0.05），检验表明，在领悟社会支持和朋友支持方面，初三均高于初一和初二，初一高于初二，初三年级学生的领悟社会支持水平比其他两个年级偏高，更能体验到社会支持。

（3）领悟社会支持在独生子女情况方面的差异

由表5的结果可知，留守儿童的领悟社会支持总分及其家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度在家庭独生子女方面均达到显著差异（P<0.05），说明相比于非独生子女，留守儿童中的独生子女感受到的社会支持力量更多。

（4）领悟社会支持在家庭经济类型上的差异比较

由表6结果可知，家庭经济类型在领悟社会支持及其三个维度上都有显著差异（P<0.001）。经多重比较，发现家庭经济情况类型为很好的留守儿童，其领悟社会支持水平比其他家庭经济类型的留守儿童更高。在家庭支持、朋友支持和其他支持方面，均发现家庭经济类型很好者，其得分显著高于其他经济类型    （P<0.001）。

（二） 领悟社会支持与学习倦怠的关系分析

结合相关分析和回归分析可知，领悟社会支持与学习倦怠两者之间存在显著负相关（P<0.01）。领悟社会支持总分及其家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度分均与学习倦怠变量呈显著负相关（P<0.01）。领悟社会支持变量可以显著负向预测15%的学习倦怠变异量，留守儿童的的领悟社会支持水平越强，那么学习倦怠水平就会一定程度降低。

四、讨论分析

（一）领悟社会支持的总体特点

研究表明，留守儿童的领悟社会支持水平显著低于非留守儿童的领悟社会支持水平，这一结果和学者牛英（2013）[10]的研究结果一致。留守儿童领悟社会支持水平比非留守儿童要低，是因为留守儿童较长时间和父母分离，遇到困难，父母不在身边支持与帮助，再加上身边的亲人主要是年迈的祖辈，对于其所遇到的问题能给予的支持帮助较小，更容易产生消极的自我认知，从而领悟社会支持的分数较低。而非留守儿童因为父母长期在身边提供情感支持，遇到问题能及时得到父母的关心与帮助，家庭支持的成员也较多，更容易感受到社会支持。

本研究中，留守儿童的整体领悟社会支持总体处于低水平，这一结果和留守儿童的特殊家庭背景有关系。刘奕兰（1997年）认为父母的外出行为会对留守儿童的社会交往技能造成较大负面影响。[11]父母的外出行为会减弱父母与孩子的直接交往，家庭交往一定程度的受损，又会进一步影响孩子的社会交往，从而一定程度影响孩子正常与他人建立良好亲密关系，也进一步使其不能很好地感知来自同伴及他人的支持。[12]

在性别方面，留守儿童中，女生的领悟社会支持及其三个维度得分均显著高于男生，出现这一差异，和性别特点以及传统观念有关。从数量方面，女生获得的社会支持比男生多;从感受度方面，女生比男生的感受度和敏感度更高。具体表现为，一方面，女生比男生更倾向于寻求外界的关注和支持，更愿意对外界敞开内心，获得帮助和支持，因而也更能感受到来自外界的支持;而男生遇到困难更可能选择自我解决，不太愿意接受他们的帮助与支持，在感受度和敏感度方面比女生更不敏感，其领悟社会支持水平比女生低。[13]另一方面，传统观念上，女生表现出更柔弱的一面，会让人不自觉产生过多的关注度，也会更倾向于给予帮助和支持，因而女生感受到的领悟社会支持比男生多，再者，女生比男生更善于情感的表达和人际沟通，能更多地获得家人和朋友等人的支持和帮助，感受和体验到更多支持。

在年级方面，初三年级学生的领悟社会支持水平高于初一和初二年级，而初一年级留守学生的领悟社会支持水平高于初二年级。由于初三阶段是学业压力和困扰比较大的阶段，面临中考升学的压力，常常更容易受到家人、朋友和社会的关注，这阶段会比其他两个年级更容易感受到社会支持的力量，尤其是家人的支持和关注。而初一阶段处于新环境的适应期，和初二相比，也更容易受到家长和朋友等的关注和支持，因而理解和领悟的支持也更多。

研究表明，留守儿童中独生子女的领悟社会支持水平高于非独生子女。由于独生子女得到家人尤其父母的关注度高，感受到的支持也会比非独生子女多，非独生子女在家中还有兄弟姐妹，得到父母方面的关注支持相对偏少。

研究表明，家庭经济类型很好的留守儿童，其领悟社会支持总分显著高于其他类型，他们拥有较多的社会资源，可以充分的利用社会支持。因此，他们会比其他家庭经济类型的留守儿童的获得更多的社会支持。

（二） 领悟社会支持与学习倦怠的关系分析

领悟社会支持与学习倦怠的关系呈显著负相关，这与祝丹丹[14]、张少波[15]、卢永兰[16]等人的研究结果一致。领悟社会支持水平较低的儿童更容易产生学习的倦怠情绪，由于获得支持的来源和力量少，主观感受支持力量少，当面临学习困难时，没有得到很好的社会支持，从而产生负面情绪包括学习倦怠感。而儿童如果体验和感受到的社会支持的力量比较多，可以在一定程度上缓解他们在学习过程中的负面情绪，从而减少不良学习行为出现的概率，减少学业压力，提升学习自信心，也就更不容易出现学习倦怠。已有研究认为，领悟社会支持可以很大程度反映出个体对社会支持的期望，它是对个体当前获得的社会支持的一种评价，也是反映出个体对未来有关社会支持的一种信念。因此，可以透过个体领悟社会支持的状况来了解和预测个体的心理健康状况。本研究结果表明，提升留守儿童的领悟社会支持水平，是紧迫而重要的任务。

五、 结论与建议

（一）结论

留守儿童的领悟社会支持水平显著低于非留守儿童;留守儿童的整体领悟社会支持总体处于低水平。在性别方面，女生的领悟社会支持水平高于男生;在年级方面，初三年级学生的领悟社会支持水平高于其他两个年级;在家庭情况方面，独生子女的领悟社会支持显著高于非独生子女;在家庭经济方面，留守儿童的家庭经济状况不好，其领悟社会支持水平也会较低;领悟社会支持与学习倦怠显著负相关，对学习倦怠有显著负向预测作用。

（二）建议

1.对留守儿童有针对性地开展团体辅导

研究表明，留守儿童领悟社会支持显著低于非留守儿童，留守儿童总体领悟支持处于较低水平，因此，探寻有效途径和方法提升他们的领悟社会支持水平和能力，成为现今思考的议题。已有实验研究表明，短程的团体辅导可以提高农村留守儿童的领悟社会支持水平。[17]因此，我们可以通过团体辅导干預，借助开展与领悟社会支持有关的团体活动内容，如感恩教育、换位思考、安全与信任等活动内容，增强留守儿童的体验和感受，从而起到一定的教育引导作用。

2.家长和教师加强对留守儿童的沟通和引导

在领悟社会支持维度上，研究结果普遍反映出家庭支持和其他支持方面的力量薄弱，留守儿童感受到的支持力量少。因此，从家庭层面，家庭教育中的亲子沟通和亲子关系仍然是提升领悟社会支持水平的主要议题，通过加强父母和孩子之间的沟通，增加交流，提升感情，给予更多支持和关爱;教师层面，需要对留守儿童投入更多地关注和沟通，及时跟进他们思想和心理动态，让他们感受到老师的支持力量。

3.发挥学生群体力量提升留守儿童的人际支持力量

领悟社会支持水平的提升，除了通过家庭支持、老师和周围社会力量的支持之外，还有很重要的一方面是来自于同学朋友之间的支持。留守儿童这一年龄群体中，来自于同伴之间的影响力强，因此可以借助学生之间的人际互动，积极引导留守儿童乐观看待问题，通过增加同学之间的友谊来增强亲密感和互助感。同时，教师也可以通过创设一些活动情境，来提升学生之间的团结互助和友谊。

六、研究不足

1.研究樣本容量偏少

本研究选取对象为福建省3个县（区）的8所农村中学958人，其中留守儿童448人，代表性样本容量较少，因而得出的领悟社会支持水平无法完全代表整个留守儿童的领悟社会支持水平，今后的研究需要扩展被试容量，增加被试代表性，使得研究结果具有更好的推广性和借鉴意义。

2.研究方法和工具有待进一步完善

本研究采用问卷调查法，选取领悟社会支持量表和学习倦怠量表测量学生群体的心理水平，通过传统的纸质问卷开展调查，这种显性传统的调查方式有其局限性，并不能很好地把学生真实的心理感受完全测验出来，今后可以研究方法多样化，借助实验和团辅活动等方式来了解学生的心理水平。

[参考文献]

[1]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999.

[2]国务院.国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见[Z].2016-02-14.

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[4]叶俊杰.领悟社会支持、实际社会支持与大学生抑郁[J].心理科学，2006（5）：1141-1143+1131.

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[19]卢永兰，林铮铮，林燕.主观幸福感对农村留守初中生学习倦怠的影响[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2018（2）：140-144.

The Relationship of Rural Left-behind Children's Perceived Social Support with Learning Burnout

LU Yong-lan，LU Chun-li

（College of Educational Sciences， Longyan University， Longyan， Fujian ，364102， China）

Abstract：To explore the relation of Perceived Social Support and the Learning Burnout of rural left-behind children， Totally 448 left-behind children of Fujian were selected to investigate. The results showed that the overall level of Perceived Social Support was low;The girl students'  Perceived Social Support significantly higher than the boys' ;junior' s Perceived Social Support are higher than freshmen' and sophomore' . the one-child' s level was higher than the Non-only child' ;The good type of family economy was significantly higher than other types ;There was an obvious negative correlation between the Perceived Social Support and Learning burnout， the Perceived Social Support had a significant negative predictive effect on Learning Burnout.

Keywords：rural left-behind children; perceived social support; learning burnout