探究初中数学高效课堂教学策略

黄恩添

摘 要：初中是一个承上启下的学习阶段，并且数学又是一门重要的基础学科，所以如何提高初中数学课堂教学效率是需要深入探究的，只有真正的落实新课程教育理念，彻底从传统落后教学模式中走出来，才能实现其目标。新课程背景下，初中数学教师要深入反思自身实践教学中的不足，做好课前准备工作，巧妙地设计课堂提问，还要充分发挥多媒体教学的作用，从而培养学生良好的数学思维，真正打造高效课堂。

关键词：初中数学；高效课堂；问题；教学策略

引言

在新课程改革的背景之下，教师与学生对于课堂教学都提出了更高的要求，希望实现高效课堂教学。数学课堂教学如果能够高质量的进行，那么学生掌握的基础知识就会更加牢固，独立思考能力也会得到有效的锻炼和提高。初中数学教师在实际教学过程中，一定要始终以新课程理念为指导，结合学生的实际情况进行教学设计，不断创新教学方法，引导学生充满兴趣的主动探究。

一、目前初中数学课堂教学存在的主要问题分析

1.学生被动学习

当前很多教师依然在课堂上占据着主体地位，是课堂上的权威，学生被动地学习，课堂氛围非常的低沉，师生间的交流很少，都是教师的单方面灌输，导致学生缺乏学习主动积极性，学习起来感觉非常的枯燥乏味，独立思维的思维得不到开发锻炼，这样长期以来一直沿袭的教学模式已经显露出极大的弊端。

2.教学规划不科学

一些教师在课堂教学之前没有进行科学的教学规划，受到传统教学模式的束缚，课程准备不充分，不注重课堂上师生互动环节的设计，在这样沉闷的教学氛围下，无法激发学生参与课堂的兴趣。另外，如果对于教学内容没有深刻的把握，对于教学方法不能合理选用，这样教学活动的开展缺乏科学指导，难以获得良好的教学效率。

3.忽视学生思维能力的培养

在传统应试观念影响下，很多教师在教学中都表现为重理论轻实践，一味地讲述各种枯燥抽象的理论知识，通过开展题海战术来提高学生的学习成绩，甚至是直接要求学生套用模板进行解题，这样使得学生疲于应付，而且最关键的是学生的思维能力得不到锻炼和培养，数学是一门训练学生逻辑思维能力的学科，这导致很多学生都不能灵活地应对各种题目的解答，固化式的思维是难以获得良好的数学学习水平的[1]。

二、初中数学高效课堂的教学策略

1.深入挖掘和把握教材内容，做好课前准备工作

初中数学作为一门理科性质极强的学科，包含着很多的概念知识、公式定理等理论知识，这些知识错综复杂，比较凌乱，教师在课前一定要对其进行系统的整理，做好备课工作，从而将知识以更加清晰的方式展现到学生面前，帮助他们把握各章节的知识脉络。例如“实数”这一章节，首先要讲解平方根和算术平方根，注重区分二者的不同；然后讲解立方根知识，掌握正数、负数和零的立方根情况；再就是实数的分类，学习无理数、相反数、绝对值、倒数等概念；最后就是实数比较大小的几种方法。除了挖掘和整理教材知识以外，还必须进行科学的教学方案设计，依据大纲和学生实际设定明确的教学目标，确定最合适的教学方式，突出教学中的那些重难点知识，同时要考虑学生在学习中可能提出来的疑问，及时对其进行解答，这样才能真正优化教学过程，让整个课堂有计划、有条理地顺利开展下去。

2.加强师生互动交流，巧妙设计课堂提问

課堂教学应该是教师与学生充分互动交流的，要有和谐活跃的课堂氛围，传统上教师单方面的灌输教育注定是要被抛弃的。课堂提问是实现师生互动的一种基本途径，提问是一门艺术，初中数学教师要结合教学内容和学生的兴趣、认知水平进行问题的设计，要让学生在理解并解答的过程中实现提高，而且教师还要对学生的回答进行合理的评价，更多地给予正面鼓励，引导其树立学习自信心，使其始终将饱满的热情投入到学习中去[2]。例如在“三视图”内容的教学中，教师可以这样设计课堂提问：“如果三视图相同，直观图一定相同吗？”这样学生经过思考讨论以后，会有两种不同的观点，有的认为相同，有的认为不一定，这时教师就可以举出例子，一个正面朝前的正方体，在切掉前左上角后，后右下角是否切掉的三视图都一样，所以答案应该不一定相同，教师一方面要表扬回答正确的学生，另一方面也要鼓励回答错误的学生积极思考，继续努力。

3.开展多媒体教学，培养学生的思维能力

很多的初中数学知识都比较抽象难懂，初中生理解起来有很大困难，教师可以借助多媒体教学技术，充分发挥其优势，化抽象为直观生动，变静态为动态，将知识更好地呈现出来，学生更利于接受，而且还有助于培养他们的分析归纳、数形结合等数学思维，这对数学能力的提升是至关重要的[3]。例如在教学“二次函数”的过程中，就可以把二次函数y=ax2、y=a（x-h）2+k、y=ax2+bx+c的图像用多媒体形象地展现出来，还能演示平移变化的规律，从而加深图像在学生脑海中的印象，引导他们在以后解答函数题目时注重画出图像进行分析。

结语

总之，新课程背景下，初中数字教师要致力于构建高效课堂，在实践教学中不断开拓创新，在坚持学生主体地位的基础上，加强课堂交流，运用多元化的教学方法，引导学生充满兴趣的主动探究，培养其良好的数学思维能力。

参考文献

[1]李青.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].亚太教育，2015（09）：30-31.

[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（17）：53-54.

[3]陈功常.浅谈初中数学高效课堂教学策略[J].新课程（中），2017（05）：109.

（作者单位：广西钦州市钦北区大垌中学）