浅谈如何提高新疆少数民族学生汉语水平

努热曼姑·依米提

摘 要：提高新疆少数民族学生汉语水平是实现学生个体全面发展的需要，是贯彻落实国家教育方针的需要，是加强民族之间相互沟通与交流的需要。新疆是多民族多语言地区，实现语言的统一教育，以增强学生对汉语言文化的认同，提升社会适应能力为教育目的，是教育工作者肩负的使命。本文通过论证提高新疆少数民族学生汉语水平的重要性，对如何提高其汉语水平提出相关建议。

关键词：新疆少数民族学生；汉语学习；重要性；有效策略

新疆是多民族多语言地区，不同民族语言之间的沟通需要通过双语教育实现，对于学生而言，良好的汉语水平有助于少数民族学生之间的相互了解与沟通，使他们进一步了解传统汉语言文化，实现文化认同，提升社会适应能力。新疆地区也根据国家相关民族教育政策并结合本区特殊实情制定了与此相应的双语教育政策，并在教学实践中认真落实贯彻。

一、提高新疆少数民族学生汉语水平的重要性

1.有助于实现学生个体的全面发展

德智体美全面发展是我国人才教育的根本任务，新疆地区少数民族小学教学使学生较早接受汉语教育，对传统汉族语言及文化有更深层次的积淀，丰富了学生的语言及认知，对于构建完善的知识体系发挥了重要作用。同时，当前新疆传统文化面临转型，提倡与汉文化融合，意味着新疆少数民族学生肩负传承本民族传统文化的同时，兼具适应现代社会生产与发展所必须的现代文明，对于实现学生个体全面发展提出了新的要求。

2.有助于贯彻落实国家的教育方针

提高新疆少数民族学生汉语水平是积极响应“双语教育”政策的体现。新疆自治区为了开展双语教育，先后颁发了《关于明确新疆教育改革的意见》、《加强学校政治思想教育、贯彻民族政策、注意对语文教学的领导》报告、《新疆维吾尔自治区人民政府贯彻<国务院关于深化改革加快发展民族教育决定>的意见》以及《关于大力推进“双语”教学工作的决定》等一系列双语教育政策。2010年和2014年的两次新疆工作座谈会都把新疆双语教育工作作为国家战略层面来加以强调，把其摆在突出位置。由此可见，提高汉语教学是贯彻落实国家教育方针的重要体现。

3.有助于加强汉族与少数民族地区的相互交流

民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，是国家稳定的根源，在民族团结的基础上加强各民族之间的政治、经济、文化交流有利于促进民族地区的繁荣与发展。在“海纳百川”的现代社会，接收借鉴不同民族之间的发展经验以促进共同发展就要促进民族之间文化融合，而语言是首先要解决的问题。开展双语教育、重视汉语教育，为学生打下坚实的语言基础，以更好的适应未来的发展，为社会主义现代化建设贡献自己的力量，更好地弘扬本民族文化。

二、提高新疆少数民族学生汉语水平的有效途径

1.大力倡导汉语学习，创造汉语学习的良好环境

良好的语言环境是提高汉语水平的必要保障。学校通过课堂、校园环境引申至社会大环境，大力倡导新疆少数民族学生学习汉语，使学生认识到汉语学习的重要性，实现少数民族地域环境内汉语的日常沟通与交流，也为学生一生的良好发展奠定坚实的语言基础。

大力倡导汉语学习，首先要牢牢把握课堂汉语教学，教师通过汉语课堂教学进行知识传授，进一步加强汉字的认知能力与听说读写能力；其次学校要充分利用校园汉语交流平台，在校园内倡导“说普通话，写规范字”，要求和鼓励师生之间，同学之间通过汉语加强沟通，将课堂所学与训练应用于日常学习、沟通、交流，使汉语成为规范性语言；最后，要在新疆少数民族地区营造 “说普通话”的社会环境，坚持以普通话为交际语言，通过新闻媒体、电视广播等形式引导传播，做好宣传工作。学生在良好的社会氛围得到熏陶，有利于提高汉语水平。

2.落实双语教学政策，注重基础知识与文化熏陶

语言是实现人与人之间沟通的桥梁，作为交际的工具，要更加注重汉语基础知识的学习，接收汉族文化的熏陶，以更好地实现语言学习的目的——喜爱并认同不同民族的文化。

在各项政策的引导下，新疆少数民族地区各学校、各教育部门必须开展双语教学，提高学生汉语水平，一方面重视汉语基础知识的教学——包括汉语语法、汉语拼音、汉语写作知识等，通过汉语教学提高学生的汉语水平；另一方面，开设相应的汉语教学的科学社会课程，如小学阶段的数学、社会、自然等汉语课程。

同时，通过汉语成语、歇后语、俗语的讲解，使学生了解相关汉语文化知识，如“三人行必有我师焉”，少数民族学生可能很难理解其含义及含义背后灿烂、悠久的中华文化与历史典故，增加文化认同感。

3.开展语言实践活动，激发学生汉语学习兴趣

汉语语言实践活动包括汉语演讲赛、辩论赛、汉语学习论坛等形式，通过开展形式多样的汉语语言实践活动，倡导学生正确认识和对待汉语学习，激发学生汉语学习兴趣，使学生体会到汉语学习的乐趣，从而规范汉语的使用。在“多听”“多说”的实践过程中，接收语言信息，辨识语言信息，从而形成语言记忆，外化于“形”——规范语言使用，以正确的发音实现基本交流与贴切的情感表达。

同時，教师在教学过程中，应充分掌握学生个体情况，课堂组织应努力贴近实际、贴近学生，以激发学生兴趣的知识点或课堂导入带入，或采取情景教学的方式，构建适合学生汉语学习的语境分为，设定汉语交际与交流场景，学生通过角色扮演，进一步提升汉语表达能力与沟通能力。

参考文献

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作者简介：

努热曼姑.依米提（1977-），女，维吾尔族，籍贯：新疆岳普湖；学历：大专；职称：二级教师。

（作者单位：新疆维吾尔自治区岳普湖县岳普湖镇中心小学）