高中政治教学有效性探讨

袁琼

【摘 要】政治一直都是一门枯燥无味的学科，在社会上政治也是最具有政论性的话题。高中政治相比于小学和初中所学的政治更具有理论性和探究意义，当然，对于学生来讲，政治学习也更加枯燥，所以教师在政治教学中就要更加注意课堂的活跃性，调动学生的积极性，调整教师自己的教学方法，这样才能提高政治学习的有效性。

【关键词】高中政治 课堂活跃性 教学方法 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.074

高中政治的第一课就是有关哲学和世界观的知识点，相比于小学的科学和初中的政治，高中政治的第一课就是一个很大的跨越。不仅要背熟知识点，还要确保学生们深刻理解每一个知识点，这样带领他们上课或者做题的时候就相对来说比较简单，因为熟记了知识点，看到题目就能很快的反映出相对应的答案。那么对于教师，怎样才能教好学生，提高政治学习的有效性呢？下面是我的一些看法。

一、利用多媒体简便授课方式，丰富课堂内容

现在多媒体的应用能够很好的帮助教学的完成，省去了以前板书的麻烦，节约了很多课堂时间，并且操作方便，是教师们上课的好帮手。教师提前在多媒体上将本次的上课内容整理好制作成PPT，PPT的制作也是有讲究的，注重的是条理清晰、言简意赅、详略有当、突出重点。好比是一本书的目录和内容，将每个单元的主要内容列在目录，让人能够一目了然，大致知道这本书要表达的思想是什么。在内容中也要将不同模块的知识点隔开，将相同相近的知识点进行融合，由简入难，便于理解。

举个例子，有一课的名字叫“唯物辩证法的联系观”，里面包含的主要内容有“世界是普遍联系的”、“用联系的观点看问题”、“掌握系统优化的方法”，这些主要内容下面的知识点就有联系的普遍性、客观性、多样性、条件性、坚持整体与部分的统一、系统和要素的辩证关系的原理及方法论等等内容。教师制作的PPT的第一帧必然就是“唯物辩证法的联系观”这几个字，然后下面一帧，很多教师就会全面讲“世界是普遍联系的”的全部内容，讲这个大知识点下面的所有小知识点，然后再开始讲下一个“用联系的观点看问题”，我认为这样的讲课方式和以前照本宣科的性质没多大差别，都是完全跟着书本的顺序和节奏在走，只不过多了一道PPT制作的工序而已。

刚才讲了要注意条理清晰，第二帧的内容完全可以把“世界是普遍联系的”、“用联系的观点看问题”、“掌握系统优化的方法”这三个比较概括性的知识点放在一起，让学生第一时间知道这节课要学的内容是什么，脑海里有一个简单框架，然后我们教师再强调一下重点难点和比较简单的点，学生在听课过程中也可以有选择的记忆，合理分配注意力和时间，这样课堂效率和听课质量相信会有所提高。

另外教师在制作PPT的时候还要注意PPT主题的选择，像政治这样严肃的学科就和心理学不同，心理学可能要注重PPT的多样性和色彩性，风格就会比较多变，色彩会更加鲜明一点，但政治学科最好不要用太鲜艳的图片来装饰，这样相反的会分散学生注意力，所以风格最好偏严肃正经一点。

二、培养学生全面分析问题的能力，用对立的眼光看问题

我们平常经常说看待一件事情要考虑周全，要透过现象看本质，那这就离不开一个人全面分析事物的能力。高中生已经基本形成了自己的三观，具备了独立思考问题的能力，因此，在高中政治教学中不仅要传授学生知识，还要巩固加深学生分析事物和解决事物的能力。在“唯物辩证法的实质与核心这一课”就会学到矛盾这个知识点，这是高中政治中的重难点，如果将内容与实际情况结合起来的话，既能深刻的牢记知识点，又能更加熟练的在题目和生活中加以运用。现在关于这些知识点的政治大题通常是会给你一个小场景，一个人做了哪些事，然后问你从这些事情中你看出了哪些有关矛盾的事件，并且写出它的原理和方法论。

教师在讲这类大题的时候一方面要考察学生分析题目、找题眼的能力，又要给学生讲解一些方法和技巧。比如在答题的过程中提醒学生们勾画重要字眼，题目比较绕，字数比较多的时候要让他们懂得标注番号，这样在写答案的时候就不容易漏掉。一般答案中要结合题目中的事件，然后再写原理和方法论，所以教师要注意強调，结合题目的内容不宜过多，找到重点稍微提出就可以了，重点是在后面的原理和方法论。还有一类题是给出小场景，然后问你某人的做法是对还是错，这样的题就要求学生具备对立的思想，要正确分辨出哪些做法是对的，哪些做法是错的，在写答案的时候第一句就要写出“某某的做法有对也有错，其中哪里是对的，哪里是错的”。

然后除了课本中的事例和题目，教师要经常结合最近的实事新闻和学生一起分析，这个工作可以在课堂上，也可以在课下，也不要过分的花时间在这个上面，如果你花很大精力去教学生，学生可能会产生厌学心理，毕竟实事新闻在高一高二的考试中不会出现在大题中，在学生们看来可能会觉得教师在做无用功，积极性就不会很高。所以时不时的带领学生一起分析训练，让他们有一个大致的印象和知道如何分析就可以了，这样在高三的时候第一次遇到这种实事新闻分析题就不会很慌张，知道从哪里入手，之后在高三冲刺阶段再进行专项训练，这样这类题的掌握就会好很多。

三、整理复习提纲，规定定期默写

这一点比较简单，也建议在高三的时候实行。教师们可以把自己整理好的复习提纲发给学生，让他们好好背诵，再抽时间集体默写，对于高三学生的记忆量来说，这种政治默写只是简单的复制粘贴，不用担心会不会占用学生过多的时间，而且我认为这种有规律的记忆对于学生掌握知识点非常有帮助，还有助于学生养成政治思维，在政治学习中思维的构建很重要。打个比方，思维就像是房梁，课本中的知识点就是水泥、砖瓦和各种筑房材料，没有政治思维就好比房屋没有骨架，你再怎么堆材料都没有用，都只是一潭死水，在做题的时候也不能很快很准确的看出隐含的知识点。而且在高三后期集体默写，效率高，氛围好，非常有利于提高政治学习的有效性。

政治思维的构建是一项长期的工程，教师和学生都不能急于求成，不要想着一蹴而就，在学生有了一定的知识积累时就要培养学生思维体系的构建，体系搭好了，再慢慢上砖添瓦。不管是利用多媒体还是注重复习提纲，教师要懂得因材施教，具体情况具体分析，教学相长，和学生们达成“战略伙伴关系”，这样教师和学生都会很轻松，也很有助于学习成绩的提高。