小学美术教学模式初探

李楠

摘要：近些年我国不断加大对教育改革力度，旨在通过实质性改革创新，从而实现教育教学活动的多元化、现代化、时效化等等。例如近些年在教育方面我国不断推进素质化教育，小学美术课程作为素质化教育教学课程之一，小学美术能够很好的提高学生们的自身修养，以及能够很好的培养学生们的审美能力、表达能力、鉴赏能力、判断能力等等。所以，近些年小学的美术教学，得到了国家以及广大群众的广泛关注。并且通过近些年的教学改革工作，小学美术在教学的内容更加的丰富、教学的方式更加的多元化、教学的理念更加的科学化。但是就目前的小学美术教学工作，依然存在着一些“潜移默化”的问题，作为一名小学美术教师的我，我对“小学美术”教学工作有一些自己的浅解。

关键词：小学；美术教学；教学方式；教学理念；现代化教学

近些年我国一直致力于教学教学的改革工作，目的就是要通过实质性的改革创新，使教学活动更加的适应这个时代，以及更加的时效化、多元化、高效化、科学化等等，从而实现真正的素质化教学活动。小学美术课程作为素质化教育教学课程之一，小学美术能够很好的提高学生们的自身修养，以及能够很好的培养学生们的审美能力、表达能力、鉴赏能力、判断能力等等。所以，近些年小学美术教学课程得到了极大的关注，例如国家不断推进小学美术教学工作的改革，如在教学的理念上更加趋于科学化、在教学的方式上更加趋于多元化、在教学内容上更加趋于丰富化等等。但是，在教学活动的改革过程中，难免存在着一些“潜移默化”的问题。

作为一名小学美术教师的我，我对“小学美术”教学工作有一些自己的浅解。如：

一、以培养兴趣性为导向

就像爱因斯坦所说的“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。所以，学生们一旦产生了学习美术的兴趣之后，我相信他们的积极能动性将会得到极大的提高，从而我相信我们的教学过程，以及教学质量将得到极大的改善。例如我在教学活动中，经常引入一些动漫性的教学内容，对于学生们来说动漫可以很好的提高他们的兴趣性，如我引入的动漫教学活动：“

同学们！今天我们来看一些猴子的实际照片和美猴王动漫形象！

说一说，你们喜欢哪个猴子的形象，为什么？

动漫的形象设计上有哪些特点？运用了哪些手法”

从而我们再引导学生一点点明白卡通绘画的主要特点：“美猴王的卡通形象外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加的人性化，更加的贴近于生活”。

二、教学工作要尽可能的多元化

对于小学生们来说，由于学生们的综合能力偏低，所以在以往的讲授式教学，学生们往往存在一些理解上的难题，所以我们的教学活动的方式就要更加适合于学生，例如在恰当的时候运用恰当的讲授方式，如常用的教授方式有：“谈论法、演示法、实验法、模拟法、练习法”。在这样多元化的教学方式中，对学生们的理解能力将会是很不错的提高，并且多元化的教学方式能够很好的提高学生们的积极性，以及兴趣性。

三、注重差异化教学，因材施教

对于学生们来说，每一位学生都有着自己独立的思想人格，以及审美理念。所以我们的教学活动就不能一概而论，如在教授一幅画的审美角度时，有的学生可能就会跟教师们的想法一样，但是有的学生就会有一些“特别”的想法，我相信在艺术面前没有真正的“错与对”，只有想法和思想的不同，所以教学活动我们要更加的开放和包容，进而使学生敢于表达自己独特的意见和想法，只有这样，学生们的创造性思维能力才会得到极大的提高。

并且在教学活动中，我们还要注意到学生们的特点与天赋，例如有的学生擅长素描，有的人擅长水彩。在这样的情况下，教师们要有侧重点的去培养学生们的天赋，从而激发出学生们的最大潜能。这样以来，我们的教学活动才会更加具有导向性，以及才会使学生们的能力发挥到最大化。

四、注重学生主体性作用

在传统的教学过程中，教师们往往展开的是单一化的讲授式教学活动，所以，通常情况下教师们成为了课堂的主体，从而在学习过程中学生们对知识的汲取就会变得更加的被动，长而久之，就会使学生们的积极性不断下降，并且参与性也回大大降低。对于小学美术教学课堂来说，这一学科更加注重的是学生们的实践性，所以我们的教学活动就要使学生的主体性发挥到最大化，从而保证学生们在教学活动的参与性，参与性得到保证后，学生们的实践性才会得到有效的提升。例如在教授知识点内容时，我经常会展开“小组式合作学习”，在这样的教学方式下，可以最大化的调动学生们的能动力，并且也会更加容易的发挥出学生们的主体性作用。

总结：

总而言之，社会在进步，时代在发展，我们的教学工作不是一成不变的，所以我们要紧跟时代的步伐，做出相应的改革创新，这样我们的教学活动才会更加的切实有效。

参考文献：

[1]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.175-1

[2]江泽民.在北戴河会见诺贝尔获得者时的讲话[J].论科学技术，2002年，215-216

[3]陈秀菊；；追随兴趣，发展个性――小学美术课堂模式的探索[J]；考试周刊；2011年44期

[4]陳雷；；浅谈小学美术教学的艺术性[J]；学生之友（小学版）（上半月）；2009年11期

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市铁岭小学150000）