中医思维模式在教学管理中的应用

蒋敏玲

【摘要】整体观与辩证法是中医思维最基本的个特征。中医思维并不仅仅在医学领域具有适用性，同样可以引入到教学管理中。教学管理可以被看做是整體，一旦出现管理问题，应及时采取整体辩证的方法，准确地找到存在的问题。在这一过程中，对中医思维的借鉴具有一定的可行性，将传统思维特色充分发挥出来。基于此，文章将中医思维模式作为重点研究对象，阐述其在教学管理中的具体应用，希望有所帮助。

【关键词】中医思维模式；教学管理；应用

【中图分类号】R2-4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2018.06.16..02

1 教学管理应用中医思维模式的基本特征

一方面，中医特色。在教学管理中合理地引入中医整体观念与辩证观念，同时把中医预防与治疗疾病的方式在类比的作用下合理地融入进教学管理当中，使得中医院校所独具的传统思维特征充分彰显出来，中医特色十分浓郁。

另一方面，人文特色。因中医医疗隶属医学领域，与人文学科之间的交叉性十分明显[1]。另外，中医教学则是教学学领域，在两者相互融合的同时，可以将中国古代文化当中所蕴含的整体性思维、直觉思维以及辩证思维等特色充分体现出来。

2 中医思维模式应用于教学管理的必要性

2.1 教学管理与中医医学思维存在相似性

对于中医思维模式而言，会受到古代哲学思想与传统文化影响，进而在构建中医理论机制与医疗实践过程中产生特殊性的思维方式。其中，形象思维与整体思维占据主导地位，能够与抽象思维相互结合，针对表象与意念进行加工，借助类比推理等思维方式，在宏观层面总结事物的特征与发展的规律，进而用于整体和局部。班级与人体结构类似，所以在班级内部小组和谐发展、不同活动处理以及班级间关系协调方面，都可以借助中医思维模式对患者思维方式加以处理[2]。也正是因为教学管理和中医医学在思维方面存在相似性，所以将中医思维模式应用于教学管理中具有一定的可行性。

2.2 中医思维模式对教学管理加以指导并解决问题

在中医思维当中，对宏观整体过于关注，注重相互联系的有效突出，以实现和谐平衡地发展。中医思维模式不仅能够对中医医疗实践活动加以指导，同样可以在借鉴的同时，不断优化工作能力，对教学事务加以处理，贯彻落实管理实践活动。但是，中医思维模式并不是只有医生要具备，相关教学管理工作人员同样应将培养中医思维模式当做个人优势与特色，不断增强教学竞争实力，优化班级整体管理能力[3]。

3 教学管理中中医思维模式的合理应用

3.1 重视传统文化知识的学习

中医学深深德根植于中医传统文化，而人文知识在中医学中占据非常重要的地位，人文知识和天文、地理、药物等传统德自然科学知识互相交融，构成了中医学特殊的理论体系，中医学身兼自然和人文学科双重性质的特殊性，因此须重视对中医高等院校的医学生进行传统文化的熏陶，帮助学生们建立中医思维模式，引导他们用中医的的视角和方法分析问题、解决问题。

3.2 确定中医思维模式在教学管理问题解决中的重要性

在现代教学管理工作开展的过程中，绝大多数复杂问题都无法借助线性思维或者是简单思维进行解决。特别是在学生个性不断增强的情况下，难以在微观层面采取简单处理措施。在中医思维模式当中，不仅涵盖了多种逻辑推理方法，同样也存在非逻辑推理方法。此外，中医思维强调情志调理，所以在对学生心理健康问题解决方面发挥着不可替代的作用。在此基础上，中医思维模式将中国传统文化当做重要基础，强调修身养性的作用，为教师与学生感情的培养奠定了坚实的基础。如果传统教学管理思维模式难以对复杂问题加以解决，即可将中医思维模式引入其中，提供更为丰富的哲理与智慧，有效地提供全新思考方式。

3.3 高度重视中医思维模式应用于教学管理中的借鉴作用

在中医思维模式中，中医理论整体性思维占据核心地位，注重整体对于部分的决定作用，并且将其当做始终变化与发展的整体，为教学管理工作的开展提供了必要的保障。在对中医思维模式进行应用的过程中，其多向性、跨越性与独立性的特征也突显出来。

对于多向性来讲，指的就是在多个角度思考问题，在同一问题中提出各种各样的设想与答案，使得选择范围得以拓展。当某一方向受到阻碍，可以转向其他的方向，致力于找寻最佳的答案。多向性在中医思维方法方面的体现就是在相同课程教学过程中，不会一味使用同一方法讲授，能够根据学生类型因材施教，采取有针对性的措施。

对于跨越性来讲，就是在引用中医思维模式的过程中，教学思路可以是若干思维程序。然而在贯彻落实教学实践的时候，可以将其中部分思维步骤省略，且不会对教学效果带来负面的影响，这就是跨越性思维。

对于独立性来讲，指的就是不同于前人所形成的思维能力。所谓的思维独立性，就是针对大众认可的事物提出质疑，对陈旧的规则予以突破，向传统与习惯发出挑战。而在开展教学的过程中，在独立性思维能力的作用下即可实现全面创新。

综上所述，在教学管理工作中合理地引入中医学的智慧与思维方法，能够积极构建独具中医特色的教学管理架构。在这种情况下，基于中医文化背景，即可实现教学模式的全面创新，现实意义明显。

参考文献

[1] 王海莉.中医理论教学的困惑与中医思维能力训练——兼议中医理论的实验教学问题[J].医学与哲学，2017，（19）：87-90.

[2] 李海燕.培养中医思维为核心的《中药学》“经典-药-方”三位一体教学模式探讨[J].贵阳中医学院学报，2018，（1）：76-78.

[3] 杨 岚，姜 希，曲剑华.在实践性教学中培养中医皮肤科临床思维模式[J].实用皮肤病学杂志，2017，（6）：366-368.

本文编辑：吴宏艳