浅析网络学习空间在高中数学教学中的应用

摘 要：如今社会网络信息技术不断发展，通过计算机网络信息技术，将网络学习空间运用在高中数学教学之中，通过一段时间的验证，发现其对于提升高中数学教学有着很大的促进作用。网络学习空间运用在高中数学教学之中，可以让高中数学课堂教学变得更为生动，可以帮助教师营造良好积极的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，让其更加自主地展开数学学习，不仅如此，其也说明了高中数学教学变得更加现代化，很大程度提升了高中数学教学的质量和效率。现阶段，将网络学习空间运用在高中数学教学当中已经是时代发展的必然，通过网络学习空间，高中数学教学将得以全面的改革。本文对网络学习空间在高中数学教学中的应用展开分析，并提出相关解决策略。

关键词：网络学习空间；高中数学；教学应用

一、 引言

当今网络信息技术已经十分广泛地运用于各个行业之中，随着如今教育的不断改革，网络信息技术在高中数学教学的应用也日渐广泛。数学教学是高中教育的重要內容之一，通过将网络学习空间运用在高中数学教学之中，可以培养出更多的综合型人才，这对于我国将来的发展有着十分重要的意义。因为，我国诸多中学都展开相关的教学革新，将网络学习空间运用于高中数学教学，可以促使传统教学方式的革新，让高中数学教学变得生动、活跃，从而引发学生的学习兴趣，让他们自主的展开数学学习，充分体现了学生在教学中的主体地位，这对于发展学生的潜力与个性都有着很大的好处。总的来说，将网络学习空间运用于高中数学教学之中，对其教学的展开有着很大的帮助，可以提升其教学效率与质量，促进学生综合发展。

二、 传统数学教学的特点

我国传统的数学教学模式更加倾向于教师为主导、学生为课堂的被动一方的教学形式，在某种程度上可以扩大课堂教学内容，教师都是以灌输知识的方式对学生进行教学，老师对学生的学习特点并不是很清楚，学生只是在被动地接受知识，并不能真正地理解消化。这种单调的教学方式存在很多缺陷，学生并不能成为学习的主人，不利于在教学中的思维锻炼与全面发展。

三、 网络学习空间的建构

数学教育的主要目的是培养学生计算以及思维推理能力与发散能力。网络学习空间是指教师与学生处于网络环境中的学习空间，通过网络环境，学生可以展开自主的学习，当然学生之间也可以互相合作进行合作学习，可以说网络学习空间是一种新的学习方式。而通过网络学习空间却能够解决这个教学的难题。一些学生之所以学不好数学，主要还是对他们来说，高中阶段的数学知识比较抽象，其中有着很多严谨的概念，这些内容都是比较枯燥乏味的，其中的难题很多，这样学生苦恼的同时自然不会再喜欢数学了。

通过QQ群、智学网、一起来作业等APP，老师可以在课前将课文内容中涉及的典例视频通过网络发起预习活动，学生可以在家点阅，老师也可以在寻找典例视频、经典讲解视频的过程中对课本内容进行扩充，让文字叙述形象化、立体化，老师也可以通过课前对优秀课例的学习，促使自己对教材重难点的处理更加细致科学。

网络学习空间能够让每个教师和学生都有自己的网络学习环境，其是将信息技术全方位的融入教学活动中，这样不论是平时的管理，还是教师教学以及学生学习都可以通过网络学习空间进行。网络学习空间是将学生自学、教师自学作为核心构建的，其充分让学生和老师在自身需求层面上进行自主的学习，这样学习的控制权就完全在自己手上。将网络学习空间运用于高中数学教学中，可以让高中数学教学模式进行改革。通过网络学习空间技术可以让高中数学教学朝着更现代化的方向发展，让高中数学教学变得更为全面。网络学习空间这种新的教学模式对学生在学习中的主体地位十分看重，不仅让学生学会知识点，还重视学生个性的发展。

网络学习空间主要是由学习软件、博客平台、网络学习区、校园生活区以及学习资源库组成。教师个人网络工作空间是网络学习空间的关键组成部分。首先学生可以在老师指定的网站空间注册自己的账号，然后进入老师设置的学习专栏，可以随时浏览老师对课堂教学内容的分享、教学故事、优秀的课例视频。而许多学习软件则是学生的学习档案库，学生可以通过完成APP中老师布置的任务，设置的考试自己再安排时间参与，将自己学习中遇见的问题以及学习的成果都记录在学习专栏中，这样就能方便学生的自主学习。APP还能根据学生在考试练习中出现的问题，进行大数据分析，提出学生学习的薄弱点，并且给出配套练习，这样学生就可以由此获得大量的学习资源，对一个知识点反复进行推敲，学习能力能到提升。学生还能通过在网络空间发表自己的学习心得，及时向老师一对一提问，并就热点问题与其他同学建立小组展开互动交流。

通过网络学习空间，学生可以展开自由、开放、合作的学习，其根本目的是为帮助学生更好的自主学习。学生在网络空间中通过自主安排时间，主动学习，积累沉淀，能够培养良好的学习品质。众多的交流和分享也让学生体会校外合作学习、互助进步的良好学习氛围。

四、 网络学习空间对学生学习方式的改变

网络学习空间能够促进学生更加自主的展开数学学习，通过对网络学习空间在高中数学教学中的应用展开研究，能够让教学目标更好的达成，其对高中数学教学有着很好的促进作用。

（一） 个性化的自主学习

网络学习空间能够引导学生进行自主的数学学习，学生通过网络学习空间可以自我控制学习难度、进行自我培养。学生自主学习中自然需要大量的优质学习资源，来营造充分的数学学习氛围，而老师的众多分享既能让学生的学习有正确的方向，又能提早一步为学生删除无用资源，更高效地对学习的知识进行突破。并且教师可以在空间中为学生准备个性化数学教学计划和安排等，学生可以从自己的实际情况和喜好出发，选择适合自己的学习方式，这样就能够让学生在数学的学习中保持自己的个性。

（二） 反复温习的学习

网络学习空间能够让学生对已经学过的数学知识进行温习。网络学习空间可以让学生将自己遇见的学习问题和经验记录在学习空间中，等于给学生以网络环境为基础建立了一个自主学习的空间，学生可以在其中存放一些优秀的学习课件，这样以后学生就可以对这些已经学过的数学知识进行温习，可以防止一些重难点数学知识点的遗忘。学生可以随时随地进行查缺补漏，并且还可以由此产生触类旁通的学习效果，从而提升其数学学习成绩，培养学生的自学能力。学习软件为学生自行生成的个性化错题集，也能为学生在解决教学难点的问题上提供强有力的帮助。

（三） 共同进步的协作学习

网络学习空间可以让学生在网络空间中展开协作学习，协作学习是让学生自行结成小组进行数学学习。小组互助目的就是为了让学生在数学学习中获得更大的自主和自由，让学生的优点能够汇聚起来，以往在课堂上不会思考的问题和产生的状态思维，都可以在小组中激发出来。这样不仅促进学生之间友好的交流，还能让学生具备主动学习的意识，懂得在没有老师的情况下需要通过合作解决问题。小组互助可以让学生在互相讨论的过程中学会基本的合作意识。能够通过自身搜集相关课题的资料，自主观察思考，这无疑让学生得到了巩固提升，不仅让学生的个性得到发挥，还能够让学生获得更加丰富的数学知识。

网络学习空间的协作学习、课堂讨论、角色扮演等方法，网络学习空间的协作学习区分为讨论区、学习区以及测试区。讨论区主要是让学生们通过合作的方式对数学学习中遇见的难点展开探讨以及展示自己相关的学习成果。学习区主要是通过角色扮演、竞争等方式让学生们展开合作交流，对数学课程进行探讨，而学习小组长则负责维持学习区的秩序。测试区主要是让学生通过合作的方式对其中数学试题进行解答，这样数学学习将会变得更为生动有趣，学生自然也会更加自主的学习数学。

五、 总结

总而言之，在如今社会网络信息技术飛速发展、教育不断革新的时代中，高中数学必然面临着改革，为了培养出更多的综合型人才，高中数学必须与时俱进，将网络学习空间运用其中。要想促进网络学习空间在高中数学教学中的运用，让高中数学教学变得更为高效，需要全方面展开研究。网络学习空间也是一种教学工具，其作用是为了辅助数学教学，所以，教师不应该对这类的教学工具产生过度的依赖，要把握其中平衡的度，扬长避短，发挥网络学习空间的长处，让其在实际数学教学中发挥真正的作用。通过网络学习空间，我国高中数学教学可以更快地朝着现代化的方向发展，从而提升数学教学质量与效率，推动我国教育的发展。所以，将网络学习空间应用在高中数学教学中要注意激发学生的学习兴趣，提升学生在学习中的主体地位，发展他们的潜力与个性。

参考文献：

[1]王世曾.基于网络教研备课平台的教师个人空间建设研究[J].中国电化教育，2012（11）.

[2]王健.空间教育教学——“三通工程”的核心.2013（1）.

[3]岳俊芳，蒋成凤.学生个人学习环境的设计与实现[J].中国远程教育，2012（9）.

作者简介：

陈念研，福建省福州市，福州外国语学校。