论小学课堂沟通存在的问题及策略研究

王婷

摘 要 加强师生之间的沟通是搞好教育教学工作的关键，是推进素质教育的必要手段。本文将从小学课堂沟通的含义、重要性、存在的障碍及改善课堂沟通的有效策略这四个方面来论述。通过对有效沟通技巧的探讨，促进师生沟通的健康发展。

关键词 师生 课堂沟通 障碍 有效策略

中图分类号：G712 文献标识码：A

沟通是一门艺术，一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教师和学生的有效沟通，有利于建立和谐的人际关系，有利于实现教学功能的良性动态的平衡发展，促进师生知识与道德共成长。

1课堂沟通的含义

教学是一种双边活动，这就不可避免地产生师生之间的沟通与交流。课堂沟通可以从两方面来理解，一方面课堂沟通是指教学过程中信息的传递和信息的获取，其目的是为了让学生认识教材，掌握系统的知识和技能，这是一种传统教育形式；另一方面是以一种课堂对话的形式进行，对话教学具有民主、平等、沟通、互动、创造、生成的教学特点，其教育的目的不仅是传授文化知识，而且要“传道”，是要将自己的思想、情感、认知等传授给学生，这里就包括待人接物的道理和方法。

2沟通的重要性

2.1有利于良好人际关系的培养

沟通也是一种教育方式，而课堂中的沟通更多的表现在师生之间的交流，教师是学生学习的榜样，学生也具有向师性，对小学生而言，教师的一言一行都会对他们产生一定的影响，师生之间的交往与沟通有利于良好师生关系的建立，同学之间的交流与沟通也有利于同学之间友谊的建立。

2.2有利于提高课堂效率

为了达到良好的教学目的和教学效果，课堂上有效的沟通有助于师生之间建立一种相互信任和尊重的关系进而培养良好的师生情感，最终调动双方的积极性激发课堂活力，增强教学效果，促进课堂教学的顺利进行，从而提高课堂效率。

2.3有利于促进学生社会化的进程

学生来到了学校会受到校园文化这种隐形文化的熏陶，同时也会受到教师的教导，作为教师在课堂上除了书本知识的教授，更重要的是学生会从教师那里学到为人处事的方法，从而使得学生在情感道德上不断的成长，最终形成正确的三观。教师对学生的积极影响以及潜移默化的校园文化有利于加快学生社会化的进程。

3课堂沟通的障碍

3.1时空的束缚，局限于课堂内沟通

课堂作为实施教学任务的场地，它受制于课时和教学目标的规定，从而就不得不减少教师与学生的情感交流，受制于应试教育的压迫，教师没有更多的精力和意愿投入到与学生的有效课堂沟通，有的只是充分利用时间完成课堂规定任务。课后师生间的情感沟通就更无从谈起了。

3.2书本是沟通工具，范围较小

课堂中教师与学生之间的有效沟通与交流的中介与工具就成为了书本，教师与学生在课堂上完成更多的是对知识的有效学习。形成的是一种问答式的交流，教师的课堂提问和学生针对问题所做的僵硬回答，这是一种知识性对话的体现，这种课堂沟通的内容局限性很强，不利于学生身心的全面发展。

3.3教師权威使沟通陷入困境

教师威信的树立是有必要的，但教师权威的滥用固然会导致师生之间矛盾的产生，最终会导致师生之间缺少心灵的交流。有的同学会有害怕老师的情节，如果老师只会使用教师权威，没有民主平等，那么学生就不会选择亲近教师更没有心灵上的沟通了。最终使沟通陷入了障碍。

4促进教师与学生有效沟通的技巧与方法

4.1课堂中师生沟通的情感策略

4.1.1倾听

倾听是一种态度，学生对老师的认真倾听是对老师的尊敬，那么老师对学生的参与和意见要也有认真倾听的态度，并且应该多予以鼓励，或表示赞许，这样学生才有与老师心灵对话的信心和欲望，这种老师与学生在课堂中的相互尊重与理解将会使课堂充满生机与活力，从而有效的进行了心灵上的沟通与对话，拉近了师生彼此的距离。

4.1.2做朋友

在课堂上，首先教师对学生的态度要亲切随和，其次，老师要有甜美的微笑和温和的肢体语言，老师还要注意倾听学生的观点和情感，让学生知道他们与老师在人格上是平等的，他们也会和老师成为学习和生活上的好朋友，学生一旦建立在被老师尊重与信任的基础上就会展现自己最真实的一面，从而也会尽快融入到教学活动中最终促进教学活动的高效进行。

4.2课堂形势与内容的沟通策略

4.2.1以学生感兴趣的生活世界为基础

课堂中的知识学习不应该局限于对书本理论知识的一味灌输，理论最终是要为实践所服务的，因此，在课堂中，教师的知识传授应该建立在学生的生活实际当中，将理论知识运用于生活中。将书本的理论知识与鲜活的学生生活实例相结合会达到更好的学习效果和课程计划的顺利完成，同时也会激发同学们的学习乐趣和激情。

4.2.2通过多种形式增加交往的学习内容

局限于为完成学习任务的课堂交往也就局限于对教材中内容的交流与学习，为了促进学生的主体性发展和完整人格的塑造，课堂上应该将认知性内容、情感和社会性内容相统一，让课堂不仅成为知识交流的场所，而且是情感沟通、社会性发展的重要场所。课后可以通过主题班会的形式增加沟通内容和其他活动课时与学生深入交往拉近彼此的距离。

4.2.3营造民主和谐平等的教学氛围

积极地课堂教学情境的创设是调动积极课堂教学氛围的前提和基础，以学生为主体的民主型教学氛围透露出一种民主、平等、和谐和轻松愉快的气息，平等的关系和氛围是展开深入交往的前提和基础，这样的课堂有利于调动学生的积极性，提高参与性，有利于促进师生、生生间的情感交流与对话和信息的相互传递。

参考文献

[1] 刘明晖.优化师生情感，构建和谐课堂[J].新课（中），2014（08）.

[2] 汪晴.教师与学生间的沟通艺术[J].科普童话，2017（22）.