浅析新课程改革下的语文教学艺术

陈静

摘要：随着语文新课改的逐渐深入发展，我国教育对教师的教学要求也发生了变化。提高教师的教学素养、开展素质教育已经成为了教师开展教学工作的新方向。尤其是针对语文课程，该课程需要教师具有广博的知识、综合的素养，需要教师能够有多层次的教学技能，才能够化语文教学课堂中的文字变为生动形象的知识，更好地传递给学生。所以在新课程改革背景下如何提高教师的语文教学教学艺术成为了语文教师研究和思考的重点。本文笔者也将结合科目特点，和教师的教学任务等方面谈一谈语文教師应该如何提高语文教学艺术。

关键词：新课程改革；语文；教学艺术

随着我国《全日制义务教育语文课程标准》文件的下达，语文教师的教学课堂也发生了不同程度的变化。新课程强调，语文教师在开展知识教学时不能够只是注重传递课本知识，更要注重从学生学习兴趣的培养、情感的培养、个人价值观的培养等多方面开展教学工作，这也就对语文教师提出了更高的要求。笔者认为，这是新课程改革所提供给我国语文教师的一个发展机遇，也是我国语文教师所面临的一个挑战。语文教师必须积极抓住时代发展所提供的机遇，积极的面对挑战，才能够实现语文教学课堂的新突破，以发掘语文艺术，构建艺术课堂。

一、语文教学课堂的“教学语言艺术”

语文科目本身就是一个教授语言文字、传递语言情感的课程，教师的课程语言也就显得尤为重要。语文教师要注重课堂中教学语言的重要性，明确它不仅能够活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，还能够生动形象的传递语文知识，更有效率的开展语文教学。所谓语文教学课堂的语言教学艺术，指的是教师采用合适的口头语言和书面语言进行教学。

1.口头语言艺术

首先作为语文教师，教师在教学授课中最简单的就是要“规范化”。语文教师必须要用准确、标准、清晰的语言开展知识的授课，在说话的节奏、语调上都要进行合理的把控，在遣词造句方面也要符合现代汉语的习惯，以为开展语文教学做基础。其次，口头语言艺术强调“情感化”。也就是教师在教学语言方面要注意情感艺术，既要采用亲切热情的情感对学生教学，让学生感受到教室的爱护和鼓励。又要采用诙谐幽默的语言来开展教学，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

2.书面语言艺术

书面语言也是语文教师教学中必须具备的一项语言艺术，在课堂板书的书写上教师要注意精心设计板书接狗，内容要条理清晰、突出重点，便于学生去思考和模仿。在批改学生作业时也要注意横平竖直，要让学生感受到教师的认真。并且在语言艺术上要注意对学生进行鼓励和评价，让学生感受到教师的指导、点播、认可、支持，让学生更积极的投入到语文学习中来。

二、语文教学课堂的“教学方法艺术”

教师的教学方法能够决定一节课的教学质量也能够决定一节课的教学方向，过去教师经常采用“按本宣读”式教学方法进行教学，虽然能够确保学生在被动的情况下对教材知识进行全盘的吸收，但也忽略了学生在学时的主体性地位，导致课堂气氛僵硬。所以语文教师在开展课堂教学时要注意“教学方法艺术”，灵活运用各种教学方法，构造一个不一样的语文教学课堂。

1.积极应用多种教学工具

语文知识是一项充满魅力、艺术、情感的知识，但是仅仅依靠简单的文字来进行语文知识教学，很难让学生直接地感受到语文的艺术感和魅力。所以教师可以积极的应用多种教学工具于教学课堂，如多媒体视频，直观地为学生展示教材情景；如各种音乐，用巧妙的音符让学生感受到语言文字的情感表达等。

2.积极采用多种教学方法

教师要注意抓住新课改所提供的多种教学方法，结合语文科目的特点将多种教学方法积极应用于教学课堂。如小组合作教学法、情景模拟教学法、分层教学法等多种教学方法。采用多元化的教学方法不仅能够活跃课堂气氛，而且能够使语文课堂五彩斑斓，能够创造一个充满艺术的教学课堂。

三、语文教学课堂的“教学技巧艺术”

所谓的“教学技巧艺术”，是指教师在开展语文教学时要注重技巧，要追求艺术上的真实。在语文教学的实践中，很多学生的写作能力不高，并且对写作存在明显的错误认知，认为写作就是虚构。所以教师要采用技巧教学，带学生去参与实践互动弄，让学生在真实的生活基础上开展写作。带学生领会到写作“真”的原因。教师也可以利用评价机制作为教学的一大技巧，在评价学生时从多个角度和方面进行，帮助学生减轻语文学习压力，提高语文学习积极性，更好的投入到语文学习中。

教育的发展为教师提出了新的要求，而语文教师要做的就是不断的与时俱进、提高教学素养、抓住科目特点来实现教学的新突破。语文教师要从不同的角度进行变革，用语文教学艺术，构建一个充满艺术的高效语文教学课堂。

参考文献：

[1]吴向丽；初中语文课堂教学的导入艺术[J]；语数外学习（初中版下旬）；2014年01期

[2]周本香；黔西小学语文教学的语言艺术[J]；中国科教创新导刊；2014年01期

[3]张琴；是论小学语文课堂教学中的语言艺术[J]；2015年08期