高中语文教学中学生语感的培养策略

邓璇

【摘要】语感作为文学修养当中的一种，是学生在经过长久的学习运用当中形成的带有经验色彩快速领会语文文字内涵的能力。高中语文教学当中，培养学生语感对提高学生语文能力有极大的帮助，让学生对感悟语言文字有深刻的印象，保证学生在长时间的语文学习当中利用文字训练、实践提高语文综合水平。下文从语感教學方法中存在的问题入手，具体对高中语文教学当中学生语感培养策略进行了分析。

【关键词】高中；语文教学；培养语感；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中语文的语感是重要的组成部分，高中语文教学过程中语感始终占据重要的位置。学生语感的优劣，直接对学生语文成绩的高低有影响。所以高中语文教师一定要帮助学生了解语感，培养学生语感，为了可以更好地提高学生语文成绩，提高学生综合能力，最后实现高中语文教学效率不断提升的目标。

一、语感教学方法中存在的问题

（一）缺乏对学生自我感悟的重视

高中语文课堂教学过程中，更多重视的是语文的分析、判断、语法以及抽象思维能力的培养，直觉思维并未获得有关的重视，教学过程中并未真正关注指导学生实现自我感悟能力的进步。语感感受能力无法得到提高，语感也就没有办法在实践过程中获得提升。从这个方面来看，教学过程中教师要为学生提供自我感受语言的机会，从而实现感性掌握的目的。

（二）教条化讲解

尽管素质教育获得了非常大的进步，实际教学过程中还是有多数的教师利用教条化的介绍模式，教学内容以及教学模式过于形式化，较为规矩，课堂教学当中缺乏新意，根本无法激发出学习的热情。语感教学一定要将学生自己的语感活动当作重要的途径，要学生深刻地进行感受体会，教师不但要指导学生学习客观知识，更为关键的是要帮助学生真正感受到文字背后的含义。从而可以了解到，教学过程中教师要对教学方法进行创新，大大激发出学生学习语文的兴趣。

二、高中语文教学中学生语感的培养策略

（一）在朗读中培养语感

语文教学当中的主要手段，就是开展学生自身听说读写的互动。语文教学当中为了实现培养语感的最终目标，就一定要将课堂教学模式进行改革，将学生作为主体，为学生留下充足的时间，让学生多朗读，在朗读当中进行理解，在朗读当中获得感悟。课堂当中要让每一名学生都朗读起来，增多个体朗读的时间。首次朗读课文的时候，可以让学生进行自由朗读；对课文有了一定的理解之后，学生可以带着问题进行默读；精读课文的时候，教师一定要对学生斟酌词句进行引导。之后，在充分理解的前提下，有感情地进行朗读，利用比赛的方式将学生进行朗读的积极性调动出来。如此一来，不但可以保证每一个学生读书的量，而且还可以将学生读书的质提升上去，让学生可以在朗读当中体会课文内涵，提高语感水平。

（二）在写作中培养语感

高中的写作训练就是培养学生的语文综合能力，包括培养学生的语感，大部分实践研究表明，写作能力较高的学生，语文成绩都是相当优秀的。写作能力很大程度上都是受到语感决定，这就给我们培养语感提供了良好的方向，在写作训练当中培养语感是十分高效的教学方式。写作训练当中，我们要坚持循序渐进的教学方法，防止学生训练过程中产生厌烦之感。教师要综合阅读训练为学生留下写读后感的作业。比如阅读训练当中的三层次阅读练习，可以让学生在每一个层次当中将对应的读后感写出来，深度要按照逐层递进的原则，培养出学生的语感。在更高级的写作训练当中，我们要为学生设置不同题材的写作主题，可以让学生自由地进行发挥，深入地将学生的潜能挖掘出来，学生提高自己语言组织能力的同时，不断提炼自己的思想精华。

（三）结合实际生活，体验语感

生活表象成了学生形成语感的物质基础，例如有学者表示：对一个字词所隐含的深意进行了解，除去查词典之外，还要在实际生活当中进行仔细观察，获得最真切的感受。这个研究真正表明了生活以及语感培养之间的辩证关系。学生要积累丰富的生活经验，可以进一步体验语感。作为高中语文教师要指导学生阅读训练，要与生活实际紧密结合起来，逐步将现实生活体验朝着人人交流的语言载体转变，提高学生的阅读能力以及自我探索水平。当学生在此进行名人佳句的品读时，就可以感受到不一样的美感。叶圣陶先生明确地表明学生具有敏锐语感，不能从几句话上进行琢磨，要将自己的日常生活感悟密切联系语言文字。

三、结语

总而言之，高中语文教师教学流程中，要增强对学生语感的训练。依靠学生朗读、写作等多项能力的针对性目的性的训练，提高学生的审美以及鉴赏能力。同时在已经获得的教学成果前提上进行创新，找到最理想的教学策略，开发出学生的想象力，促使学生不断提高综合思维能力。

参考文献

[1]窦婧彤.新形势下高中语文教学中的语感培养策略——对校本课程改革的思考[J].语文学刊，2015（5）.

[2]万利霞.高中文言文教学中学生语感培养研究[D].成都：四川师范大学，2015.

（编辑：陈岑）