基于对语文教学中加强学生思想道德教育的反思

陈燕燕

【摘要】在语文课堂教学中，语文教师善于挖掘和利用语文资源，创设挫折情景培养学生战胜挫折的能力，锻炼学生的健康人格，进而培养学生的坚强、自信的思想道德品质。

【关键词】语文；教学；反思

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

自从我国进入社会主义现代化建设的“新时代”，学生的思想道德教育被赋予了新的要求。学校作为思想道德教育的重要阵地，肩负着培养学生思想道德素质的重任，语文教学作为我国教育的重要组成部分，基于语文学科自身的特殊性，它和学生的发展具有紧密的联系，只有学好语文，才能提高学生的核心素养，才能提高学生的思想道德素质。因此，在语文课堂教学中，语文教师应该渗透思想道德教育，对学生进行思想道德品质的培养，从而让他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

一、在语文课堂教学中培养学生正确的“三观”

从小我们被灌输的观念：读书是为了将来可以拥有更好的工作、更好的生活和挣更多的钱，以及成为祖国建设的合格接班人，这其实就是一种人生观、价值观和世界观。就马克思的辩证唯物主义来看，“三观”也有两面性：正确的“三观”或不正确的“三观”；它们的形成深受社会环境的影响。因此，在语文课堂教学中，语文教师需要利用语文资源帮助学生树立正确的“三观”。

在语文教材中，有很多文章是描写我国名人和伟人的相关事迹。语文教师必须正确利用这些语文资源，对学生进行思想道德教育的渗透，引导学生向正确的人生观、价值观和世界观道路前进。《詹天佑》这篇课文主要描写我国杰出的爱国工程师詹天佑，历经重重困难，主持修建我国第一条完全由我国工程技术人员设计和施工的京张铁路，主要表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能。《狼牙山五壮士》主要描述了五位壮士为了掩护群众和部队主力，把敌人引上狼牙山，在山上奋勇杀敌，最终跳下悬崖的故事；这两篇文章都充分表现中国人强烈的爱国主义精神。语文教材中的《生命 生命》，语文教师让学生通过朗读的方式，学习生命的珍贵，从而让学生领悟只有热爱生命和珍惜生命，才能进行其他人生价值的创造和实现。

二、在语文课堂教学中培养学生的社会责任感

当前我国社会经济虽然在发展，但是仍然存在很多的问题，尤其是孩子的教育问题。特别是现在学生严重缺失社会责任感，他们除了一心只读圣贤书之外，对其他事情都表现的漠不关心。责任心作为学生人格健全的基础，对学生能力的发展有着积极的推动作用。因此，语文教师在课堂教学活动中要合理利用语文资源培养学生的社会责任感，只有让学生深刻地了解自己肩负的使命和责任，才能使得他们在语文教学的活动中树立社会责任意识，才能坚定为家人、朋友、社会、国家等服务的信念，并在实际生活中履行相应的社会责任。

《圆明园的毁灭》的语文课堂教学可以让学生了解圆明园曾经的辉煌，进而使得学生明白圆明园的毁灭是我国文化史上，甚至是世界文化史上一个不可估量的损失，同时它也是我国近代史上一段严重受辱的目击者。语文课文的学习，不仅仅是教会学生具有社会责任感，更多是要教会学生为祖国的繁荣昌盛而奋斗的社会责任感。而《圆明园的毁灭》的教学正好激发了当代学生为振兴中华而坚持奋斗的责任感。当然培养学生的责任感还需要语文教师结合实际生活，发挥语文教学的积极作用，正确引导学生进行社会责任感的体验教学，直接把社会责任感转化为责任行动，比如语文教师在课堂教学的过程中让学生互相之间进行优缺点的评价，使他们在完成任务的同时，明白自己所肩负的责任。社会主义责任感作为一种思想道德品质，无论是对教师，还是对学生都有重要的作用，对其的培养不仅可以让学生认识学习语文的重要性，还会激发学生主动参与到语文学习的教学中，还能提高语文教师的教学质量和效果。

三、在语文课堂教学中培养学生战胜挫折的能力

人的一生需要经历无数的挫折才能健康成长，挫折为人必须经历的各种障碍或干扰，一旦不能及时有效的战胜，就会让人产生消极的情绪状态。语文作为我国的基础学科，就其本身具有人文性和工具性的特点，为培养学生战胜挫折的能力提供得天独厚的学习环境。因此，在语文课堂教学中，语文教师善于挖掘和利用语文资源，创设挫折情景培养学生战胜挫折的能力，锻炼学生的健康人格，进而培养学生的坚强、自信的思想道德品质。

在语文教材中有很多极具思辨色彩的文章，这也是难的语文挫折教育素材。语文教师在课堂教学中必须合理运用课文内容，用其中的哲理性语句正确地引导学生进行深入的剖析，进而达到培养学生战胜挫折的能力。如在语文教材《詹天佑》中，詹天佑被清政府任命为京张铁路的总工程师时，不仅没有得到我国人民的支持，还受到了国外的各种嘲笑。但是詹天佑没有畏惧任何困难，接受了任务，攻克当时工程的所有困难，让京张铁路不仅提前完工，还享誉世界。语文教师可以通过着重介绍詹天佑在面对各种困难和嘲笑仍然接受任务，以及他在接受任务时的决心和信念，引导学生树立正确的挫折观，让他们明白挫折是可以被战胜的，进而培养学生战胜挫折的能力。

四、结语

综上所述，在语文课堂教学中，语文教师只有坚持不懈地运用语文教学的所有资源，才能在语文教学的过程中进行思想道德教育的渗透，只有坚持语文教学和思想道德教育的统一，才能培养学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感，培养学生战胜挫折的能力，进而真正实现思想道德教育和语文教学的目标，为我国社会主义现代化建设培养道德高尚的接班人。

参考文献

[1]付竹梅.对语文教学中加強学生思想道德教育的反思[J].渭南师范学院学报，2005（s1）.

（编辑：马梦杰）