论中职语文教学有效性提升策略探究

李智

摘要：初中生在进入中职语文课堂往往重视专业课程学习，而忽略语文学科学习，对语文学科感到可有可无，不感兴趣。而语文作为唯一学习汉语的学科，其重要性不言而喻，学生学好语文，有一个良好的语文素养，无论是在今后学习生涯还是走上社会与人交际都是非常重要的。教师在中职语文课堂展开语文教学，可以以激发学生兴趣为手段，使学生投入到语文课堂学习中来。那么，应如何在中职语文教学课堂采取教学策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，展开一番探究。

关键字：中职语文；课堂教学；人才培养；策略

中职学生在学习中往往对语文学习不太重视，不了解语文学习的重要性。教师在教学时应针对学生的这种心态，制定学生能够接受，并积极参与到学习中的学习策略，使学生能够综合性地提升语文素养和个人能力，达成中职语文教学目标。那么，应如何在中职语文教学课堂采取教学策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，展开一番探究。

一、代入表演，以演带学

中职学生正处于爱活跃、表演欲旺盛的年龄阶段，教师不妨以表演为手段，以演带学。通过使学生投入到表演中，来间接性理解教材内容，明白教材深刻含义，进而能够达到提升学生语文素养和学习成绩的教学目标。

笔者经常会在课堂上展开一些代入情境的表演，来使学生将自己代入到教材情境中，进而推动学生学习。例如，在讲《卖白菜》时，笔者便让三名学生分别扮演“母亲”“我”“老太太”三个角色，并通过场景演绎，让学生体会文中人物情感变化，进而使学生能够体会作者思想，并洞悉作者想要传递的人文情怀和精神。这堂课在展开时，不仅台上的学生为了展现自己而出色表演，台下的学生也充满了观赏的情绪，课堂进行的尤为顺利，学生在表演完之后对文章场景、人物、情感有一个充分了解，笔者再授课就容易很多了。

代入表演主要通过利用学生爱表现自己的心理，使学生主动投入到课堂学习中来，从而能够充分体会教材情境中人物心理、情感变化，进而掌握学习内容。这种教学方法既使学生在不知不觉中便完成了课堂教学的学习，对语文学习有一种全新的体验，从而充满兴趣，又使学生能够高度吸收掌握教学内容，提升自己，可以说是中职语文课堂中很好的教学策略。

二、影音媒体，直观助学

学生对语文学习不重视，无非是对语文教材中繁多的文字感到疲累，对教学内容不理解罢了。教师可以通过影音媒体播放教学内容，将语文教材中的文字转换为影音图像来完成教学，既使学生能够不用再面对教材繁多的文字，通过观看影音来完成教学，又使教师节省了板书和口頭介绍时间，提升了课堂效率。

例如，在讲《林黛玉进贾府》时，笔者便通过多媒体播放相关视频片段，来让学生对这一课进行赏析。学生也全都聚精会神地观看视频片段，并且对视频内容有一个自己的认知和理解，笔者在教学时，便通过引出学生自己的理解，再加以总结概括使学生完成对这一课的学习，学生理解起来也是非常容易。

通过影音媒体，可以将教材文字内容转换为影音图像直观的铺设在学生眼前，使学生以只需要观看便行的方式接收到学习内容，并产生一个初步了解和印象。然后笔者再结合教学内容对学生进行教学，学生在课堂上的学习就很轻易地完成了。这种教学方法既降低了学生学习的难度，使学生如同在观看电影便完成了初步学习，又使学生通过这种直观的体验对学习内容有一个深刻印象，进而在今后的学习中承上启下，融会贯通。

三、辩论活动，口语提升

语文的学习不只是学生学习成绩的提高，还包括学生综合素质的提升，中职语文对学生的培养更是如此。中职语文教师在课堂教学时也应注重培养学生的综合能力，笔者在教学课堂经常会展开一些辩论活动，通过使学生对教材内容的辩论，来锻炼学生的语言逻辑，进而提升学生的口语交际能力。

例如，在讲《人生即燃烧》这一课时，笔者便让学生以“人生是不是应该燃烧？”展开辩论，然后选出正反辩手，让其搜集资料，进行互辩。在这堂课的教学过程中，双方学生都展开了激烈的辩论，并且未被选上当辩手的同学也是积极提供论证，课堂气氛十分高涨，在辩论完结后虽然是正方论据比较充足获得了胜利，但相信反方同学也有了很大的的收获。

辩论活动的开展实现了课堂学生为主题的教学理念，充分地将课堂让给了学生，让学生自主完成对教学内容的高度探究。并且辩论活动还使学生在辩论的过程中得到了一种逻辑思维的锻炼和口语能力的提高，这就使学生对自身能力产生了一种肯定，提升了学生的自信心。

综上所述，在中职语文教学课堂展开人才培养策略，要以学生的心理情感变化为依据，灵活制定学生能够接受的，调动学生积极性的教学策略。使学生能够积极参与到学习中，提升学生语文素养和个人能力，以及语文课堂教学的有效性。而教师在教学时，可以参考上述三种策略对学生素质进行综合培养，以便达成中职语文的教学目标。

参考文献：

[1]苍中洪.基于认知心理学理论的中职语文教学研究[J].教育与职业，2017

[2]何俊. 提升学生口语交际能力的中职语文教学策略[D].广东技术师范学院，2014.