微课助小学英语教学

邓玲利

摘要：随着人们对微课的认识越来越深刻、全面，在教学中的应用也越来越广泛，它打破了小学英语课堂传统的教学模式，创设出更加真实的教学情境，激发了学生的学习热情，提高了学生学习的效率。利用微课能把抽象的知识变得更具体形象，能把童趣注入英语课堂教学，课后用微课能复习巩固知识点，还可以拓展学生的知识面。充分地利用好微课，发挥它的优势，让它使英语教学更有质量。

关键词：微课；运用；生动有趣；学习兴趣

微课以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节，以短小精悍的形式展开教学活动。作为新的教学模式，它打破了小学英语课堂传统的教学模式，创设出更加真实的教学情境，大大地激发了学生的学习热情，提高了学生学习的效率。那么，怎样让微课更好地运用于英语课堂，服务于课堂呢？我结合英语教学实际和小学生的心理特点，做了如下尝试：

一、把抽象变得具体形象

在英语语音教学中，我们可以利用微课为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

如在教学字母组合er的教学中，我利用微课chant的视频导入，把要学的知识点编在一首歌谣中，让学生从中找找有什么规律？学生通过生动形象的视频感知本节课所要学习的内容，并懂得字母组合er的发音，这样为学生后面的学习作好了铺垫，激发学生对字母发音学习的浓厚兴趣。

我们利用微课来解决字母组合发音教学的枯燥，难把控的同时，也能相应的开展师生之间的探讨，调动学生的内在动机，增强学生自主学习和有效解决问题的能力。

二、把童趣注入英语课堂

俗话说：字不如表，表不如图。图文并茂的微课视频将文字、图像、声音等多种形式结合起来，提供大量真实、新颖的语言素材及各类信息，极大地丰富了英语学习内容，从而激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学质量。

在新课导入的时候可以利用微视频创设恰当的情境，激发学生学习英语的兴趣。例如，在进行PEP四年级下册Unit 6“Shopping” A Lets learn教学时，可以播放一段关于购物时的微视频《Can I try…on》进行导入。视频中York正在商店试穿衣服，与服务员的对话用到的句子：Can I try it on？ Can I try on that jacket？ Can I try them on？ Can I try on these pants？ 并对这些句子的知识点进行点拔、总结。学生观看视频后，对学到的内容产生浓厚的兴趣，很快就掌握有关试穿衣服要用到的日常句型。

小学生对生动形象的画面很感兴趣，使用微课可以把一些枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生的好奇心和求知欲。好的开始是成功的一半，在教学《How do you feel？》Part A Lets talk时，我在课初让学生观看微课《Whats wrong？的句型》，让学生感知此句的用法，在小视频中讲解者风趣的语言深深地吸引着学生，在这短短的几分钟让学生轻松地学会了知识，到课中学习对话时就顺理成章了，从而突破了本节课的教学难点。

在课堂上，让学生观看微课，让他们谈谈自己所看到的，所听到的句型或知识点，然后运用到课堂中。在这里，微课通过直观动感的视频为我们的课堂创设更多真实的情境，让学生在视觉的冲击下感知所要学习的内容，更能激发学生的学习热情，更能主动地参与到课堂学习中，从而轻松地习得语言知识。

三、课后复习巩固，拓展知识

课后的知识巩固对于学生加深知识点的理解至关重要。我们可以借助微课对学生进行课后知识点的巩固。小学英语学习中，语法知识一直是学生学习的难点，怎样把枯燥的知识变得生动有趣，让学生乐于接受呢？我们可以把语法相关的知识点制成微课提供给学生课后学习，加深理解，减轻学生对知识的记忆负担。如be 动词的用法学生经常会混淆的，为了让学生更好地认识be 动词，我利用微课把be 动词（（am， is ， are）以chant形式生動形象地展现在学生面前：我用 am，你用 are， is连着他她它，单数形式用 is，看到复数则用 are，变疑问 be提前，句末问号莫相忘。这种朗朗上口的歌谣学生特感兴趣，学生使用后，从反馈的作业、试题效果不错。

教材的内容比较有限，在教学中，我们可以通过制作微课形式，拓展英语知识，从而丰富学生的学习内容。例如：在学习《these 和those的区别》时，我用微课从音、形、义三个方面去拓展知识，让学生更全面系统地学习单词these 和those及相关的句型，丰富了课堂学习内容。在观看完后，教师再与学生互动，如：What can you learn from this？ 而学生则可以根据微课内容，进行互动回答。

利用微课拓展学习，符合学生的兴趣需求，因而受欢迎度非常高。为此，我们要深入研究教材内容，挖掘出其中的学习发散点，制作成微课形式，丰富学生的学习内容，促进学生全面发展。

总之，微课在英语教学中的应用将越来越广泛，我们作为一线的老师，就要不断地学习，勇于创新，把微课的优势充分地发挥出来，不断地激发学生的学习兴趣，丰富学生语言学习的内容，让英语课堂教学更有质量。

参考文献

[1]《我国微课发展的三个阶段及其启示》胡铁生，黄明燕，李民

[2]《中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示》胡铁生，詹春青

[3]《微课在中小学信息技术教学中的应用研究》郑瑞瑞