小学音乐《时间像小马车》教学案例

周先美 李玉蓉

教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为依据，打破传统教学中以钢琴为主要伴奏乐器的单一模式，运用歌曲与舞蹈相结合的教学方法，加强师生之间的互动，为教学活动打造轻松愉悦的课堂氛围，从学生主体出发，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在音乐能力，充分发挥教师因材施教的教学作用，实现对学生音乐综合素质的培养。

一、教学目标

1、知识与技能目标：学会《时间像小马车》的歌曲旋律，能够准确清楚地演唱歌曲，并能边唱歌曲边做舞蹈。

2、过程与方法目标：思考《时间像小马车》的曲调特点，了解认识不同风格的歌曲类型。

3、情感态度与价值观：从歌曲中体会时间的转瞬即逝，培养学生珍惜时间的意识。

二、教学重点

熟练演唱歌曲《时间像小马车》。

三、教学难点

深刻体会歌曲蕴含的思想感情。

四、教学准备：钢琴、多媒体设备。

五、教学过程

1、新课导入

教师：同学们好，欢迎大家乘坐我们快乐的音乐列车，今天列车将要到达的目的地是一个神奇的世界，大家期不期待呢？在列车开动之前，老师想问同学们这样一个问题：在你的脑海中有没有一件最讓你难忘的事呢？

学生：有

教师：老师现在要指定一位同学来回答我的问题，就最后一排靠窗的那位同学吧。

学生：我最难忘的一件事是爸爸在春节带我到广场放风筝。

教师：好，这位同学回答得不错。可见，每个人都有自己最难忘的一件事，它带给我们一段独特的记忆，让我们久久不能忘怀。然而，每当我们回忆起这件事时还是会有感触，同时感叹时间的匆匆流逝。今天我们的音乐列车就将带领同学们回到你最难忘的时间节点，在歌曲的节奏中重温属于你的那份记忆。那么，我们本节课将要学习的新歌曲就是《时间像小马车》。

2、新课教学

（1）介绍词曲作者

《时间像小马车》的作词者为晚笛，谱曲者为夏志岐。

（2）初听录音，感受歌曲速度和情感基调

教师通过多媒体播放《时间像小马车》的音频，指导学生边听边找节奏，总结整首歌曲呈现轻松欢快的节奏，需要学生带着喜悦的心情来演唱本首歌曲。

（3）发声练习

在开展教学活动的前十分钟进行弹吐音练习，学生在吸气时要急而深，呼气时要短而缓，发声时要洪亮而有力，这种发声练习主要针对感情基调为热情洋溢的歌曲类型。

（4）唱谱（巩固音阶知识、熟悉音调、解决难点）

教师：同学们，在学习新歌曲之前老师先带领大家巩固一下上节课学习的音阶知识。现在老师已经把七个音符和它们的唱名写到了黑板上，接下来我将邀请一位同学到讲台上来完成“连连看”的游戏，让他把认识的音符和对应正确的唱名相互连接，最后我们大家一起来评判他做的对不对。有哪位同学想要试一试呢？

学生：我！还有我！（争先恐后）

教师：蒋明同学是第一个举手的，那么老师就把这个机会给蒋明。

学生上台，对着黑板思考正确的连接方法，中途用黑板擦改正了几次，在sol和fa之间犹豫不决，直到确定了正确答案，台下的学生拍手对他表示鼓励。

教师：蒋明同学表现的很好，但还是对知识内容不熟悉。七声音阶是应用最广泛的音阶，由低到高分别为do、re、mi、fa、sol、la、xi，相对应的音符为1、2、3、4、5、6、7，请同学们熟练掌握。接下来，我们开始今天新课程的学习，我先给大家弹奏一遍这首曲子，每位同学要认真聆听。

钢琴弹奏《时间像小马车》。

教师：下面我唱一句，同学跟着唱一句，切记不要抢拍漏拍。

学生们及时做出回应，对学习新歌曲充满了兴趣，在学习的过程中表现了积极主动的热情。

教师：同学们唱得真棒，接下来大家可以同桌之间相互练习，找出各自在演唱过程中出现的问题，并探讨如何正确发音和掌握节拍的技巧。

3、实践活动

教师：同学们，下面老师要检验大家的学习成果了，看看哪位同学演唱得又好听又充满感情。

教师组织成果展示的活动，让学生主动到讲台上来演唱《时间像小马车》，同时学生可以编排相应的舞蹈动作，这样既锻炼学生的勇气又培养了学生的创新意识。

4、游戏互动

教师：老师要带领同学们一起玩一个游戏，名字叫做歌曲接龙，每位学生跟随老师的钢琴伴奏以接力的方式每人唱一句《时间像小马车》的歌词，没有成功接上的同学要接受即兴跳舞的惩罚。

学生：老师，您组织的这个游戏太有趣了！

5、布置作业

为父母演唱《时间像小马车》，同时以视频的形式记录下来。

六、教学分析

本教案设计立足于新音乐课程标准，对教材的重点知识做了具体教学，帮助学生灵活掌握音乐基础理论，包括：音阶、音符、节拍等。针对小学生的性格特点和实际情况，运用新颖的教学方法把知识传授给学生，让学生在音乐海洋中尽情徜徉。

七、教学反思

1、建立良好的教师形象，培养和谐的师生关系

在教学过程中，建立平易近人的友好教师形象能够拉近师生之间的距离，有利于教师走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，这样能够帮助教师在和谐的师生关系基础之上实现教学效果的提高和优化。

2、以学生为本，营造轻松的课堂氛围

作为小学教师，以学生为本是教学工作的出发点，教师在教学活动中难免会碰到学生学习积极性不高的情况，因此，教师应该充分发挥主导作用，创新自身教学模式，提高专业能力，将多样化教学方法应用于教学实践中，为学生营造轻松的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。

3、挖掘学生的闪光点，做到因材施教

教师除了为学生传播文化知识外，还应该善于发现每位学生的闪光点，发扬学生的优点，不能一味以学习成绩来作为评价教学的标准，要注重挖掘学生的兴趣特长，发现学生多方面的潜力所在，着力培养德智体美劳全面发展的学生，响应新课标倡导的提高学生综合素质的教学理念，有效发挥因材施教在教学过程的积极作用。