“互联网+”时代思想政治教育实效性探索

徐玉钦 李玲

【摘 要】 文章分析了“互联网+”时代对高校思想政治教育带来的机遇与挑战。提出应对策略，打造“互联网+”时代思想政治教育新平台：将大数据与大学生思想政治教育有效融合，形成数据分析思维；构建良好的教育体系生态系统。

【关键词】 互联网+；思想政治教育；实效性

一、“互联网+”时代对高校思想政治教育带来的机遇

1、增强思想政治教育针对性

与传统思想政治教育内容相较，网络信息涉及面更广、教育内容更丰富，一个网页中可涉及政治、经济、文化、军事、财经、科技、教育等社会生活各个领域的内容，网络已然成为全球最大的信息资源库，受教育者可以根据自己的兴趣和需要浏览相关资讯。例如军事爱好者通过对我国军事力量的了解和各国军事武器的对比，看到我国军事力量在不断增强，有些领域已经达到世界领先水平，从而激发他们的民族自信心。传统思想政治教育环境相对封闭，使得获得的教育内容未能得到及时更新，网络的开放性使得教育主客体之间的交流不仅仅局限在课堂上，通过微信、微博等网络工具可以及时掌握教育客体的思想动态，有利于提高思想政治教育的针对性。

2、推动思想政治教育创新性

与传统思想政治教育方式相较，“网联网+”时代的到来，改变了单一的课堂教学模式，拓宽了思想政治教育途径。如今，思想政治教育主体可以通过开设网络课堂、开通志愿者服务网站、开通微博和微信公众号等方式，使互联网成为宣扬我国主流意识形态，弘扬中华民族优秀传统文化的重要阵地。通过充分利用互联网技术的优势开展思想政治教育，使思想政治教育内容图文并茂，教育方式生动有趣；让思想政治教育教育和购物一样，一切尽在“掌”握，形成线上线下双线教育模式。

二、“互联网+”时代高校思想政治教育面临的挑战

1、网络化时代的教学资源多元化

随着“互联网+”时代的飞速发展，越来越多的思想政治教育内容在网络上传播，这使得教育突破了时间和地域的限制，很大程度上改变了因受环境、教育水平等因素造成的教育资源不均衡的现象。而“互联网 +”技术的迅猛发展，使得名牌高校开设的在线教育的慕课成为热门，对传统大学在学历教育和招生制度上的优势地位提出了挑战。从发展趋势来看，线上线下双线教育模式的有机结合，不但创新了教学方式，而且有利于提高教学实效性，未来，这种混合式学习将成为一种主要的学习方式。而对于线上学习的有效性评价、监督等方面却尚未形成有效机制。在思想政治理论课教学环节中面临着良莠不齐的教育资源中，如何有效的获取、整合优质的教育资源。目前，除了拥有雄厚师资力量的高校在网络课程建设取得一定成效，很多高校在网络课程建设中面临缺少经费和技术支持、缺乏高水平教师等诸多困难。

2、大数据时代的教学管理

信息化和网络化的时代到来，引发了教育体系重大变革，不仅仅是教学方式的变革，而且改变了传统教学管理，大数据在教育领域充分发挥作用的时代已然来临。通过依靠大数据挖掘、分析、预测等技术对大学生的学习动机、学习目的、学习频率等海量数据进行分析并做出精确判断，有助于在合理配置课程内容、选择教学方式、提高学习效率、及时掌握学生思想动态等方面提供准确依据。但是目前仅在理论层面进行了一些合理的探索，尚未在具体教学实践中形成模式。在思想政治理论课的教学实践中，针对不同专业学生教学内容和教学方式的选择主要是任课教师在长期的授课过程中，从不同专业学生对于知识储备情况、喜好程度等信息的获取，亟待进行科学评估。大数据时代的教学管理需要更加依靠精准的数据分析，需要建立动态与静态相结合的评估体系。

三、打造“互联网 + ”时代思想政治教育新平台

1、将大数据与大学生思想政治教育有效融合，形成数据分析思维

使思想政治教育成为促进学生思想德育发展的有效途径。第一，实现教育方法的数据分析思维。通过大数据挖掘、分析学生的学习习惯和行为，能够准确掌握学生的知识结构和认知水平，形成合理的线上线下教育合力，提高思想政治教育的实效性。第二，实现教育评价的数据分析思维。大数据分析系统也可以科学评价学生的思想动态和真实的道德素质状况，通过收集每位受教育者的浏览内容、发表的言论、关注的内容等信息，将每位教育客体的认知、情感、意志、信念和行为等方面的变化轨迹进行分析，改变过去终结性评价方式，从单一评价向多元评价转变，形成发展性评价和终结性评价相结合的评价方式。第三，实现教育管理的数据分析思维。通过数据分析，预测大学生的思想发展轨迹，及时对负面情绪过高的大学生进行干预。将关注群体思想动态与关注个体差异相结合，更好的发挥思想政治教育的优势。为此，要注重对教育数据收集、整合，建立学校和教育机构的数据库，并将数据库的信息进行整合和分享，以便形成科学数据分析、数据决策、数据管。

2、构建良好的教育体系生态系统

第一，形成教育合力。面对不良社会思潮，片面强调依靠思想政治教育理论课教师的能力来实现思想政治教育目的是不可行的。必须抢占思想政治教育的高地，形成家庭、学校、社会“三位一体”的教育合力。坚持全方位的育人模式。第二，坚持内容为核心。科学技术推进教学手段和方式与时俱进，但必须建立在以内容为中心的基础上，建立为内容服务的理念，不能形式大过内容，本末倒置。第三，科学合理使用教学手段。将线上线下相结合、第一课堂和第二课堂相结合、将知识教育与日常行为教育相结合，形成有效的教育合力。但不能用线上教育取代线下教育，更不能用“互联网 +”所发挥的作用替代思想政治理论课课堂教学所发挥的作用，将创新教学方式与传统教学方式相结合，发挥各自优势，形成教育合力。第四，树立终身学习的理念。对教育主体而言，要坚持学习理论知识，做到用先进的理论武装自己。同时必须学习互联网先进技术，能够提供内容深刻，形式多样的教学资源。对于教育客体而言，“互联网 +”时代知识体系在不断更新和完善，大学生需要形成自主学习、主动学习、终身学习的理念。

【参考文献】

[1] 李克强.第十二届全国人大会第三次会议政府工作报告[R/OL].北京： 2015.[2015-03-05].http：//www.chinanews.com/gn/2015/03 - 05/7103283.shtml.

[2] 习近平.中国共产党十八届五中全会报告[R/OL].北京： 2015.[2015-10-30].http： //www.yjbys.com/news/389856.html.

[3] 赵庆寺.“互联网+”时代高校思想政治理论课的优化路径[J].思想理论教育，2017（4）66-71.

[4] 王卫国.“互联网 + ”时代大学生思想政治教育发展的新趋势[J].思想政治教育研究，2017（4）88-91.

【作者簡介】

徐玉钦（1986—）女，甘肃武威人，甘肃政法学院马克思主义学院讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.

李 玲（1985—）女，山东新泰人，硕士研究生，甘肃政法学院马克思主义学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育.