浅析社会热点问题与高校思想政治教育

【摘 要】 文章论述了社会热点问题对高校思想政治教育的意义，探讨社会热点问题在高校思想政治教学中的具体运用：建立专门的小组，收集社会热点问题；在思想政治教育中融入红色文化资源；改善两课的教育方式，提升思政教育效率；将社会热点问题的认知能力和鉴别能力融入到核心素养考核；利用网络，构建社会热点讨论平台；改善思政教育中的形式主义教育方式。

【关键词】 社会热点问题；高校；思政教育；意义

社会热点问题指的是在一定的时间内，发生的引发人们广泛关注的或者引起国内外反响比较大的事件和问题。这些问题可以是重大的国内外经济、文化、军事等方面的问题，同时也可能是一些突发的群体和个人事件等，通过事件的传播后在社会上造成重大的影响。或者可以理解为，社会上任何一个领域中容易引起大众评判的或者带来巨大争议的，对社会造成比较大影响的事件都可以视为社会热点问题。目前我国正处于社会和经济的双重转型期，所以其中会存在很多的问题和矛盾，对社会造成一定的影响。大学生的接触范围虽然广，同时对新生事物也比较感兴趣，但是对政治的敏感性以及对社会事件的判断能力都比较弱。而随着网络的发展，为大学生接触社会热点问题提供了有效的渠道，所以高校在思想政治教学（以下简称：思政教育）中还需要能够善于利用社会热点问题，提升思政教育的效率。

一、社會热点问题中思政教育的意义分析

1、是对大学生思想动态分析的有效途径

每个大学生都是独立的个体，都具有各自的思想动态，在高校思政教育中只有有效的鼓励学生，加强对学生道德素质的引导，才能够更好的实施教育。高校大学生思想动态了解的途径主要是通过辅导员的了解以及通过谈话的方式获取，但是这些途径都过于片面，获得的思想动态信息真实性不足。所以还需要通过合理的途径获取大学生的思想状态和发展趋势。比如可以通过网络登录到大学生喜欢浏览的论坛、社区等捕捉大学生的思想动态。虽然这些学生可能来自于不同的高校，但是在社会热点问题的言论上还是比较具有代表性的。

2、是社会主义核心价值体系教育的着眼点

社会热点问题具有一定的复杂性，而且对社会的影响具有多样性，在看待社会热点问题的视角中，不仅可以上升到社会的意识形态领域，同时还可以从民族精神以及时代精神高度进行解读，进而体现出社会公众的共同利益和愿望，实现对社会主义荣辱观的践行。所以在高校的思政教育中，引入社会热点也是对社会主义核心价值体系的践行。因此社会热点也成为了大学生践行社会核心价值体系的着眼点，通过对社会热点问题的表象分析，看到其本质，进而形成强烈的对比，激发大学生的情感和思想共鸣，满足思政教育的要求。

3、是联系理论和实际的纽带

高校思政教育是通过两种课程方式进行的，而这两种课程方式都是以课本为主要的依据，缺乏实践性的指导。所以学生虽然掌握了大量的理论知识，但是却无法有效的应用到实践中。而且理论知识过于枯燥，学生在学习的过程中会产生厌烦的心理，同时受应试教育的影响，政治教学的副科地位在学生的头脑中已经根深蒂固，因此学生会因为轻视思政课程而出现逃课的情况。而在思政教育中通过社会热点问题的引入，能够激发学生的关注兴趣，同时又有利于学生了解国家大事，并实现理论与实践的结合，提升学生的政治敏感性以及对社会是非的辨别能力。

4、是高校思想政治教学的引导

社会热点问题是社会矛盾以及社会建设等方面问题的集中体现，这些社会热点的出现也能够体现出党和国家的政治方针，体现民众的诉求。在高校思政教育中，主要的目的是为了帮助学生树立正确的思想观念，激发学生的爱国热情以及提升学生明辨是非的能力。在高校思政教育中如果仅将其作为维护社会和校园稳定的主要方式，那么这种理解是片面的，因此还需要通过马克思主义的观念正确的认识社会热点问题，通过对国情、社情以及民情的把握，为高校思政教育的有效开展提供一定的引导。

二、热点问题在高校思政教学中的具体应用

1、建立专门的小组，收集社会热点问题

高校在认识到社会的热点问题在学生思政教育中的重要性后，还需要成立专门的小组对学生关注的热点问题进行搜集和整理。并通过调查问卷以及课堂反馈等方式对学生的思想动态进行了解，同时根据学生的思想动态，开展相应的课程形式，有针对性的对学生对社会热点问题的看法进行引导，帮助学生解决社会热点问题中存在的困惑，化解学生的思想矛盾，帮助学生建立正确的思想观念和是非观念。

2、在思想政治教育中融入红色文化资源

高校思政教育中除了注重理论教育外，还需要加强对实践的教育，善于利用学校周边的红色文化资源，加强对学生的实践教学，强化学生的思政教育。同时通过思政教育的发展过程分析，可以发现在高校的思政教学中过于强调灌输的手段，缺乏体验式教学的理念，没有实现尊重学生的主体地位和价值，影响学生思、情、行的结合。大学生在接受信念、道德以及价值观的教育中，还需要能够注重对自身信念和品质的提升，打破传统的教育形式，利用红色资源开展思政教育，实现理论与实践的结合，同时结合社会热点问题，使教学更加贴近实际。此外，还需要针对学生的兴趣，在教学活动中加强对学生的自我教育。比如针对社会上对烈士的抹黑事件中，教师就可以针对这个问题，结合红色文化资源，带领学生参观学校周围的红色文化建筑等，提升学生的思想政治教育水平。

3、改善两课的教育方式，提升思政教育效率

高校思想政治两课的教育中，还需要逐渐改善枯燥的理论教学方式，通过将教学理论与社会热点问题的结合，提升教学内容的趣味性和启发性。此外，生动的思政课程还能够激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到思政教学中，促进学生将理论与实践进行结合，使学生在潜移默化的过程中逐渐接受思政教育的引导，提升学生的思想政治觉悟。

4、将社会热点问题的认知能力和鉴别能力融入到核心素养考核

当前高校在学生的评优以及党员的发展中，一直都采用文化课以及体育课程的成绩为标准的方式，同时还设置了强制性的规则和标准。随着高校对社会热点问题认识的提升，必须要杜绝这些形式上成绩的影响，要充分考虑学生思想政治方面的价值体现，引导学生关注社会热点问题，并能够对社会热点问题提出自己的见解，改善传统思政教育的不足，提升学生发现问题、解决问题的能力，进而实现提升学生的核心素养。

5、利用网络，构建社会热点讨论平台

利用网络针对社会的热点问题建立学生自由讨论的平台，通过在网络平台上的交锋，使教师更好的了解学生的思想动态，进而为思政教育提供有效的依据。但是从当前高校的网络建设情况来看，除了对学校的科研成果以及学校概况的介绍外，只剩下自主服务系统，网络的建设缺乏亮点，学生也难以参与其中。而校园网是高校思政教育开展的主要途径，所以在面对社会上的热点问题时，高校应该对这些事件的真实情况進行报道和传达，而不是采用围追堵截的方式对学生获取社会热点途径的方式进行封杀，要引导学生们能够正确的看待这些社会热点问题，并注重对学生网评以及反馈信息的收集，以此为依据引导学生正确的教育理论方向。

6、改善思政教育中的形式主义教育方式

高校思政教育中需要结合社会热点开展主题教育以及思政教育的宣传活动，进而避免思政教育出现形式主义思想。比如，高校可聘请一些德高望重的教授进行讲授，通过与学生间的交流了解他们的思想动态，为高校的思政教育改革提供有效的依据。在对学生的思想动态了解的过程中可以采用座谈会、动员会等方式，注重与学生的互动性，避免行政命令的形式，激发学生的参与欲望，提升思政教育效率。

三、结语

综上所述，社会热点问题可以为高校学生提供观察社会、认识社会的途径，所以在高校的思政教学中，还需要教师能够融入社会热点问题，从高校教育以及学生的特点出发，改善工作方式，细化教学流程，利用社会热点问题，引导学生正确的思想观念树立，提升思政教育的效率。

【参考文献】

[1] 何军明.社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构建研究[J].福建论坛（社科教育版），2010（10）75-77.

【作者简介】

陈慧文（1981.9—），汉族，江苏盐城人，山东农业大学马克思主义学院，副教授，研究方向：马克思主义理论、思想政治教育.