中职工业机器人教学存在的问题与对策

温沃滢

摘 要：处在当前教育改革形势下，加强中职的教学改革模式创新就愈来愈重要。中职的工业机器人教学是专业性比较强的课程内容，对学生的实践能力培养比较重要，但是在实际教学过程中，还存在着诸多问题有待解决。本文主要就中职工业机器人教学的问题以及教学的措施详细探究，希望能通过此次理论研究分析，能为实际教学发展起到一定启示作用。

关键词：中职教育；工业机器人；教学问题

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.15.195

0 引言

中职的工业机器人课程教学是培养学生专业素质的重要课程内容，教学模式的创新应用，有助于提高教学质量，这也是保障学生学习效率提高的重要举措。通过从理论层面深化中职工业机器人教学探究，对实际教学发展就有着促进意义。

1 中职工业机器人教学问题

中职工业机器人的实际教学中，要充分注重和新课程改革的要求相结合，注重学生的专业素质的培养，但是从实际教学现状能发现，教学当中還存在着诸多问题，这些问题是影响中职工业机器人教学质量的重要因素[1]。主要就是教学当中没有注重学生主体性地位的体现，还是采取传统的教学理念，只注重对学生知识技能的灌输，没有注重学生创新能力的培养，这对学生的学习积极性发挥就有着诸多不利。

中职工业机器人的实际教学过程中，受到媒体因素的影响比较大，学生对这一课程内容的接触有过高的期待，但是在学习过程中就发现对于比较复杂化的机械手运动以及动力学公式等，产生了学习畏惧的心理，这对学生学习专业知识的热情就有着一定冲击，不利于教学活动的顺利开展。学生没有对工业机器人的知识学习有正确全面的认识，这就必然会造成学习过程中存在着诸多难点。

工业机器人教学内容设置不适应。工业机器人的实际教学过程中，在教学的内容科学设置是比较重要的，这是保障学生能够进一步学习发展的基础，但是从实际的教学内容设置的现状能看到，存在着不适应的问题[2]。教材的内容和时代发展的现状有着很大的偏差，教学内容比较老化等，这就必然会造成学习内容的无用化。如机器人大赛方面机器人擂台当中所涉及到的移动机器人内容等，教材中没有充分的体现。

工业机器人课程的教学过程中，课程教学的速度相对比较快，内容也比较抽象，学生在具体的学习过程中存在着很大的难度。再有就是教学过程中的重点没有得以有效突出，知识点比较零散，学生对工业机器人主观的认识感知比较薄弱，这就很难激发学生的学习兴趣。实际教学过程中教师只注重理论教学，对学生实践能力的培养没有加强，这就必然会影响教学的整体质量效率。

2 中职工业机器人教学设计理念及措施实施

2.1 中职工业机器人教学设计理念

中职工业机器人的教学过程中，要充分注重教学设计，这一环节的质量控制是保障后期教学质量的基础。要充分注重对技能型人才的培养，教学的目标定位也要注重理论和实践综合能力人才的培养。工业机器人的教学过程中，要注重培养一线高素质应用型的人才，能和实际岗位行业的发展要求相结合，这样才能提高学生学习知识技能的应用价值。教学过程中要充分注重对学生可持续发展能力的培养，这也是促进学生未来良好发展的基础[3]。工业机器人技术在工业生产的诸多环节都能得到应用，所以要在教学工程中就要有完善的教学方案计划，按照教学目标进行展开教学。为培养技术性人才，就要注重将工业机器人课程和现代化教育相结合，注重教学做一体化模式的应用，结合实际岗位的需求展开针对性的培养工作，只有从这些基础层面得到了加强，才能保障教学的质量水平提高。

2.2 中职工业机器人教学优化措施

为能提高中职工业机器人教学的质量水平提高，就要充分注重方法措施的科学应用，笔者结合实际提出几点优化措施：

第一，充分重视教学目标的明确。工业机器人教学工作的有序开展，就要有明确的教学目标，这样对师生的课程学习都有着积极意义，这能促使教师在教学中按照既定目标进行开展，学生在明确的目标下学习也能有的放矢，有明确的学习方向，这对激发学生的学习积极主动性就有着促进作用[4]。为能避免学科交叉以及对学生产生困惑，就要通过对某一类型工业机器人进行参照，重点进行讲解，让学生能对机器人的知识有全面的认识。相关联的力学以及电学等专业知识也要能与之紧密联系起来。

第二，教学内容的优化处理。中职的工业机器人教学发展，要充分注重从教学的内容上进行优化，让学生能够学习到最新的工业机器人的内容知识，这样才能对学生创新能力的培养启动促进作用。机器人的教学编排上要注重创新和实践性，能让学生在理论和实践的结合下进行学习，这样才能提高学生的动手能力。并要注重将当前最新的机器人研究成果进行对比分析，让学生对最新的机器人技术及时性的了解[5]。如波士顿动力学公司研制的机械狗以及日本的双足机器人成果，在进行对比分析通过模型展示和多媒体呈现的方式，就能为学生提供最新的机器人学习的内容，让学生在这一开放的环境下进行学习。

第三，加强教师队伍的完善建设。提高机器人教学的质量就要充分注重从教师队伍建设方面着手实施，这是保障教学工作顺利实施的基础。中职院校就要注重低工业机器人教学教师队伍进行加强建设，积极组织教师进行专业化的培训，能提高教师队伍的综合素质能力水平。在理论知识体系上以及实践能力方面都要能达到教学指导的要求，只有从自身的业务能力上进行加强，才能真正有助于实际教学发展。

3 结语

综上所述，中职的工业机器人教学是培养高科技人才的重要课程，在教学过程中就不能只注重学生知识的教学，还要注重学生思维能力的培养，让学生能够从专业知识技能水平上不断提高。希望能通过此次对工业机器人教学的研究分析，能为实际的发展起到一定启示作用，促进实际教学。

参考文献：

[1]王军，耿其东.工业机器人课程教学改革[J].高校实验室工作研究，2016（04）.

[2]杨春华.探析职业院校工业机器人专业建设和发展[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016（02）.

[3]王超.工业机器人技术及其典型应用分析[J].现代制造技术与装备，2017（11）.

[4]刘能.工业机器人主要名词术语[J].现代焊接，2016（07）.

[5]张嘉麒.基于智能化的工业机器人制造研究进展及展望[J].课程教育研究，2018（03）.