拿什么拯救学生心理健康

刘平

【摘 要】 影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加，班主任不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当扮演好学生的“心理医生”这个重要角色，正确、及时地解决、疏导学生成长过程中的心理问题，促进学生的健康成长。

【关键词】 心理健康；学生心理；沟通；班主任

班主任作为学生的领路人，在抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性的同时，一定要注意加强学生心理健康教育，防微杜渐，及时“治疗”，努力做一名合格的“心理医生”。

一、细心观察，了解学生的真实思想

导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题又可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意和老师交谈。

二、以诚相待，成为学生的知心朋友

教师能成为学生的知心朋友吗？我认为是可以做到的。有一项调查显示：在回答“碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找老师的占8%，其他占12%。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。

作为教师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？教育家魏书生说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，学生才会把心里话告诉你，他们才会乐意向你倾吐心中的苦闷和不快。

三、加强沟通，进行多方的情感交流

学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑，情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，养成了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等，这些都会危害着孩子的心理健康。

针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。在实际工作中，一方面可以利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面可以通过家访和个别谈话的方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切协作。在家长和老师的共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育的效果。

總之，影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加，班主任不仅要做一个“传道授业”的师长，而且应当扮演好学生的“心理医生”这个重要角色，正确、及时地解决、疏导学生成长过程中的心理问题，促进学生的健康成长。

【参考文献】

[1] 段志忠，邹满丽，滕为兵. 教育管理与学生心理健康[M]. 长春：吉林人民出版社，2017.

[2] 王维艳. 浅谈中学生的心理健康[J]. 新课程（下旬），2017（4）.