中职音乐教育中多元文化教育方式的应用

张元

摘要：多元文化的音乐教育是中职音乐教育发展的重要方向，在中职音乐教育课程的实施中，不但可以令学生接触到异域他族的民族音乐，增强音乐底蕴，对中职学生进行音乐学习也有积极作用。本文将浅议中职音乐教育中多元文化教育方式的应用，为关注此方面的教师提供借鉴。

关键词：中职学生；音乐教育；多元文化

引言：

随着时代的发展，交通的便利，世界不同民族在发展过程中的文化交流日益密切，开展多元文化教育模式越来越受到更多从教工作者的关注。在我国新课改不断发展的新时期，中职音乐教育应从多元文化教育模式中积极汲取文化发展的养分，使音乐教育的效果、成果获得更大的提升。

一、背景简介

多元文化音乐教育的产生与发展建立于多元文化主义的基础之上，其发展前提条件是尊重不同民族的文化形式。此种新的音乐教育形式从认识本民族文化为起始，然后放眼周边，放眼世界，学习周边民族的甚至是世界的音乐文化，用以拓展自身对音乐的认知水平。音乐课程在内容上侧重于社会与人的联系，是学生学习音乐知识、提高音乐素养、陶冶音乐情操的一扇窗。学生在音乐课堂上，通过学习并欣赏不同种类、风格的音乐，掌握不同民族的音乐文化，是多元文化音乐教育的一项重要目标。

另外，学生通过对多元化音乐的学习，有利于培养学生的批判性思维，实现多元化音乐教育的目标；有利于学生认识不同文化形态下的民族生存状况；有利于扩展学生各种不同的听觉体验，令学生更加懂得对不同民族音乐文化的尊重[1]。

二、现实应用

（一）树立多元文化发展理念

近代以来，我国音乐课堂教育始终忽视对传统音乐文化的认识以及跨文化意识能力的培养。我国音乐领域的大变革源自于新文化运动，众多音乐前辈对西方音乐的理论体系进行了深入地、系统地研究，还将所研究、分析的各种内容融入到我国传统音乐教育的内容中，对我国传统音乐加以改造，形成了具有中国特色的融合了西方音乐的中国近代音乐，促进了我国音乐的近代化。同时，我国音乐领域也出现了崇洋媚外的不良风气，即只重视对西方音乐模式，尤其是执着于17——19世纪的欧洲内某几个国家的音乐学习，而忽视对中国传统音乐文化的研究与学习情况。这种情况实际上是一种不切实际的激进主义在作怪，不但抛弃了我国几千年来不断发展的传统音乐，没有做好音乐文化的继承与发展，导致音乐文化在近代以来出现断代的局面，许多有名的古谱名曲已失传已久，无从考寻，影响了传统音乐的继承，而且不利于今后我国传统民族音乐的推陈出新，对音乐教育产生了重大影响。因此，目前阶段的中职音乐教育领域，务必要树立起多元化发展理念，广泛地借鉴并学习世界各国的优秀民族音乐，以他人之长，补己之短，在世界众多音乐形式中寻找中华民族音乐创新的源泉[2]。

（二）加强本民族音乐体系建设

民族音乐的源泉来源于本民族人民群众的日常生活，是在本民族人民群众的日常生活中被人民群众所创造的，如我国《诗经》中的“国风”就是根据春秋时期不同国家或地域上，不同地域的人民根据其自身的、区别于其他人民的日常生活而创造出来的，包括郑风、周风、秦风等，每一个地域都有自身独特的音乐表现形式。我国有56个民族，对我国不同民族的音乐文化进行吸取与发扬，是一件艰巨的事情，但其有利于提升民族自信心，有利于增强中华民族的民族凝聚力，激发学生对学习民族音乐的热情，培养学生们的爱国思想。发展民族传统音乐文化，务必要建立在本名族传统音乐的基础上，还要广泛借鉴其他民族的优秀音乐形式，才能促进本民族音乐的不断发展。

（三）明确多元音乐教育目的

在许多欧洲国家里，音乐教育的目的和任务就是要提高国民素质，并非打造出有名的音乐大师，其音乐教育注重人的创造性。在中国，音乐教育经常出现两种情形，一是对音乐教育较为忽视，音乐教育的传播仅仅被局限于小学范围内，当小学生升入初中后，由于文化课的含量增多，便与音乐彻底断开了联系，导致国人的音乐素养不高。二是国人将音乐课堂教学当作成专业的音乐教育的错误认知，也是导致国人的音乐素养不高的原因之一。因此，我国应强化对音乐教育中多元音乐的警示，改观原本偏激、狭隘的思想观念，明确音乐教育的目的是为提高国民素质，增强国民自身的基本涵养，不应当局限于小学音乐教育，应当以积极、发展的眼光看待世界，促进音乐教育工作的开展。

（四）借鉴外来优秀音乐形式

我国在实施多元化音乐发展的同时，应大力参考并借鉴发达国家的优秀音乐形式以及音乐教育模式，如美国的多元音乐教育。美国在多元化音乐的发展上主要以创新为主题，以美国自身的传统音乐与教育模式为基础，对世界其他民族的优秀音乐形式进行大量的吸收，这对美国音乐的发展无疑是有利的，极大地提高了美国公民的自身素质。我国在进行音乐领域的突破过程中，应该以前人的经验为依据，坚持“中学为体，西学为用；古为今用，洋为中用”的发展理念，对各民族的优秀音乐形式进行广泛的借鉴与考察，做到求同存异，兼收并蓄，这对我国音乐向多元化方向发展具有极佳的现实意义。另外，我国在音乐创新的过程中，还应力求实现教育方式的变革，不断探索、实践，以开放的、包容的态度面对世界各民族音乐文化，在探索与实践的过程中实现音乐教育方式的变革。

结论：

音乐是一个民族或國家文化的不可分割的重要内容，我国音乐的进步与发展，有利于构建社会主义和谐社会。当前，我国正大力发展多元化音乐教育，必须将此种教育快速纳入中职音乐教育的轨道上来，以传统音乐为基础，对各民族优秀音乐加以借鉴，兼收并蓄，实现我国音乐在新时代的发展。

参考文献：

[1]张志贞.多元文化音乐教育在中职音乐教育中的实施[J].新课程（下），2013，08：128-129.

[2]刘英洁.多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养[D].武汉理工大学，2013.