提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

邱晓艳

摘 要：课堂是实施教学活动的场所，也是学生学习知识的主要途径，因此，课堂教学的有效性直接关系着学生的学习效果。构建小学数学有效课堂是数学教师不断追求的目标，其有效数学课堂的构建，能够提升数学教学的效率，加强小学生对数学知识的理解，从根本上确立学生的主体地位，有利于充分发挥学生的主观能动性进行数学知识的学习，从而提升学生的数学成绩。但是当前教师在对小学生进行数学知识教学的过程中，大都会采取传统的数学教学方法，即一昧对学生进行数学知识教授，忽略学生的学习能力与学习状态，从而不仅严重影响了学生数学学习能力的提升，还导致学生丧失学习数学知识的兴趣，严重影响数学教学效率。本文就如何提高小学数学课堂教学有效性进行简单的分析和探讨。

关键词：小学数学 课堂教学 有效性 提高策略

随着我国教育制度的不断变革，教育教学中越来越重视对学生进行有效教学，从而节约课上教学时间，加强学生对知识的掌握和应用，促进学生数学素养的提升。有效教学能够提升数学教学的效率，强化小学生对数学知识的理解记忆，所以教师在对学生教学时，需要改变传统数学教学方法，根据学生的性格喜好合理制定数学教学内容，最大程度的调动学生学习数学知识的积极性，从而发挥学生的主观能动性进行数学知识的学习，促进学生独立思考能力与自主学习能力的提升，让学生在自主学习过程中加深对数学知识点的印象，促进学生数学成绩的提升。

一、创建良好的师生关系，营造和谐课堂氛围

教师在小学数学教学中，要转变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，教师要充分的发挥引导作用，与学生建立和谐、平等的师生关系，用心去爱每一位学生，尊重学生的意见，了解学生的真实需求，从而成为学生真正的良师益友，使学生尊敬和爱戴自己，进而有效的促进学生参与到学习中，并能大胆的表达自己内心的想法，为营造良好的学习环境创造条件，从而有效的提高学生的学习成绩，提升学生的综合能力。

教师在教学中要注重学生的发展动态和情绪变化，对于成绩较差的学生更不能加以歧视和斥责，要以鼓励的方式对他们进行安抚和激励，保护学生的自尊心不受伤害。教师与学生建立良好的师生关系还可以从平时的课间活动来体现，多参与到学生的集体活动中，促进教师与学生的共同发展。只有建立了良好的师生关系，才能够让老师更加了解学生的想法和学习动态，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而提高整个教学效率。

二、培养学生积极主动的学习

新的教学模式的转变把学生当成了教学过程的主体，其实这种方法是很有效的，让学生在学习过程中主动探索，主动寻找答案，培养他们的积极性。虽然新的教学方法提出来了，可是在真正的教学过程中却很难实现。在实际的教学中，虽然老师知道运用这种方法，让学生自己主动的探索学习，最后再统一的讲解，可是往往达不到很好的效果。对小学数学的教学，老师不能很单一的讲解课本上的知识，因为枯燥的教学会禁锢学生的思想，会让他们走不出课本知识，只有打破传统的学习牢笼，运用多变的学习方式，让学生学会主动的学习，把学习与生活结合起来，才能实现更有效的学习。

三、合理创设数学教学情境

由于数学知识对于小学生来说是复杂难懂的，所以学生会感觉数学知识学习比较困难，那么采用情境创设的形式，不仅能够将复杂的数学知识简单化，还能够强化学生对数学知识的认识，从而让学生对具体情境中的数学问题进行合理有效的分析，有利于促进学生数学思维能力的拓展，那么教师在对学生进行数学知识教学的过程中，就需要在深入了解学生性格特征和爱好习惯的基礎上，合理为学生创建数学教学情境。

例如：在教学《小数除法》一课时，教师可为学生创设生活教学情境，利用多媒体课件出示教材情境图，让学生阅读情境图中的信息，并提问：怎样解决爸爸提出的问题呢？引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12，学生在计算中会发现除不尽，教师引导学生小组交流，通过交流学生得出：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。这样有效的培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。

四、组织有效的数学活动，发散学生的思维

要使学生的发散思维得到发展，在数学课堂教学中组织有效的数学活动，是一个重要途径。《课标》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行数学活动，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

组织好有效的数学活动，应做到一要有趣，二要有效。学生的年龄特点决定了学生一切有成效的活动均以某种兴趣作为先决条件，有趣的数学活动能极大地激发学生的学习兴趣，从而使学生能积极主动地参与数学活动。而对于数学活动过程，教师则要在预设、组织、总结、迁移等环节中，通过营造轻松民主的学习氛围和关键的问题点拨，引导学生进行思维的发散训练，提高数学活动的有效性。

五、注重教学反思，促进课堂教学质量

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

结语

提高小学数学课堂教学的有效性需要教师持之以恒地长期坚持，同时也需要教师积极地探究与钻研，并在自己的实际工作中不断总结经验，改善自己的教学方法，这样才能够调动学生学习的积极性与主动性，强化教学效果，提升学生的综合素养。

参考文献

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