试论新课标下初中语文和谐课堂的构建

张自尧

【摘 要】在分析初中语文课堂中相关的和谐课堂内容基础上，探讨了现阶段初中语文教学中存在的问题，据此提出了新课标下的初中语文和谐课堂构建措施，希望对于今后的语文教学发展有所帮助。

【关键词】初中语文 和谐课堂构建 语文教学 教学改革

构建和谐的课堂环境与氛围，这既能够让学生对于课堂的投入程度更高，也有助于学生更加充分的吸收课堂上讲到的知识点。新课标下的初中语文课堂上，教师应当加强对于和谐课堂的构建，要构建平等的师生关系，促进学生间在课堂上的有效交流，并且丰富课堂上的教学内容。这些都是和谐课堂构建的组成因素，教师只有从很多细节以及每一个具体的教学环节着手，和谐课堂的构建才能够真正实现，也能够保障学生充分吸收这些知识内容。

一、和谐课堂

随着素质教育的快速发展，构建和谐课堂成为教师首要任务之一。在和谐课堂的影响下，不仅对教师自身的教学能力等方面提出了要求，同时也是满足现代教育改革的基础。通过调查可以看出，和谐相处是人与自然之间最为适宜的相处模式，所以构建和谐课堂能够增进师生之间的关系，提高师生之间的和谐性，同时也保证了师生之间可以实现相互理解与认可。其次，在和谐课堂的氛围中，学生自身的学习兴趣与积极性也得到了提高，不仅满足了学生的个性发展，还能挖掘出学生的潜力。

二、现阶段初中语文教学中存在的问题

对于目前的初中语文教学来说，由于受到多种因素的影响，使得教学的效果并不理想。一些教师在教学中认为想要实现现代化教育，就要在教学中积极运用现代化的教学设备。但是从这一观念上来说本身并没有问题，但是在实际中一些教师却出现了过度使用教学设备的现象，即在课堂教学中完全运用多媒体，不论教学内容如何，都借助画面的形式来进行展示。在这种教学方法中，虽然可以让学生更加直观地掌握知识，但是对学生想象力与创造能力等方面的发展有负面的影响。其次，教师在课堂教学过程中并没有认识到与学生进行互动的重要性，这就难以培养学生的分工合作能力以及协调能力。最后，在课堂教学中，一些教师习惯性地采取放任式的教学措施，通过让学生独立思考等来学习语文知识。但是在这一过程中，教师并没有进行适当的指导，最终使得学生在自我思考的过程中容易出现问题，限制了学生思维能力的发展。

三、新课标下的初中语文和谐课堂构建措施

1.及时更新教学理念

初中语文对学生的学习与未来发展等方面有著极为重要的影响。我国是一个历史悠久的国家，语文知识中也就包含了许多的传统文化知识，所以教师在教学中就要避免采取传统的教学方法，并要活跃好课堂教学氛围。因此，在实际教学中，教师就要先保证自身教学理念的先进性，这样才能凸显出学生的主体性。同时，教师还要积极融入学生当中，与学生建立和谐的关系，从而保证课堂氛围的和谐性，助力打造和谐课堂。

2.保证师生之间实现有效的交流

对于教学来说，师生之间的平等关系也有着极为重要的作用，它是保证和谐课堂有效构建的基础。在课堂教学中，如果教师长期占据着主体的地位，就会加大学生的学习压力，所以教师要认识到师生关系平等的重要性，这样才能更好地构建和谐的课堂学习氛围，促进学生主动地参与到学习中。如在课堂教学中，教师可以先向学生提出问题，鼓励学生借助多种手段收集好相应的资料，并在课堂中进行展示，同时教师还要及时参与到学生的讨论中去，以此引导学生学习，掌握好这一知识。在这种教学氛围的影响下，学生在发现问题时也可以主动地向教师提出，教师也要避免直接给学生答案，而是逐渐地引导学生，让学生自己探索出问题的答案。在这一过程中，教师还要保证自身语言上的准确性，这样才能开展轻松的对话模式，实现教学相长，同时也可以借助这种教学模式来激发学生学习的积极性，从而满足学生的学习需求，实现语文教学的目标。

3.科学地运用信息技术

在这一阶段的语文教学中，教师要摆正自身的姿态，科学地运用信息技术，以此保证课堂教学的有效性，所以实际教学中教师可以将传统的教学方法与现代化的教学技术结合在一起，以此丰富课堂教学内容。教师在采用多媒体辅助教学的过程中，就要先对多媒体中的内容进行分析，提炼出教材中的知识点，同时还要明确学生对知识的理解与掌握速度，这样才能更好地满足学生的学习需求。对于不同年龄段的学生来说，在知识的理解与掌握上也存在着一定的不同。加之这一阶段学生自身的认知能力上还存在着不足，所以教师就要做好进一步的思考工作，保证课件中可以为学生提供重点知识，强化学生理解，提高教学的有效性。因此，在实际教学中教师还要对学生的接受能力与认知层次等方面进行分析，有效提高课堂教学的和谐性，培养学生的学习能力。

4.多元化的教学策略

可以说教学属于一门艺术，尤其是语文教学，更加可以体现出艺术性效果。为了不断优化初中语文教学，还需要教师能够在课堂中，采取多元化的教学手段。首先，教师可以针对课文内容，适当留有“空白”，给予学生足够的想象空间，实现与作者情感的共鸣。比如在讲解人教版九年级上册《我的叔叔于勒》时，文章结尾是“我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。”基于此结尾，教师可以设置下面的留白“如果菲利普夫妇在船上，遇到一位像于勒的百万富翁，那么他们会如何？”通过此种方式，可以让学生加深对不合理制度的感悟，了解现实社会复杂的人际关系，金钱大于亲情情况的存在性，同时有利于激发学生对于勒叔叔的同情，从而形成对金钱、对资本主义的憎恨。在课程结束之时，教师可以布置类似“于勒叔叔来到我们生活中”的作文题目，来延续课文中的情感。其次，合理利用教材，并非是只教教材。

总而言之，新课标下初中语文和谐课堂的构建，需要师生共同努力，相互配合。学生只有在充满温馨、宽松、融洽的课堂环境中学习，才会放松身心，主动进行学习，充分感受到语文学习的乐趣，从而提升自身学习效果和学习成绩。

参考文献

[1]肖勋.新课标下初中语文和谐课堂构建探究[J]. 中国科教创新导刊，2013（15）.

[2]赵拴才.分析新课标下初中语文和谐课堂的构建[J]. 教育教学论坛，2013（19）.