以个性化角度为基础的小学语文作文教学探究

金瑞

【摘 要】

小学教育当中的一个重要内容就是语文作文教学，作文是学生的认知能力以及语言表达能力的一种体现。现在我国小学语文作文教学有很多需要解决的问题，个性化教育就是首当其冲的问题，学生作文千篇一律，泯灭了学生的想象力，降低了学生写作兴趣。

【关键词】

个性化 小学语文作文 教学探究

小学语文作文教学要培养学生自主写作的能力，创造有利的写作环境，不要让死板的作文题目束缚学生写作的思维，让学生自由、大胆地去写作，鼓励学生写想象中的事物，积极指出学生平时练笔当中的问题，给学生提供自主选题的权利。国家对写作的重视，让教育者开发出诸多写作教育方法，但是最根本的主体还是个性化教育。

一、个性化角度下的小学语文作文教学中存在的问题

（一）教师引导不足

从宏观的角度分析小学语文作文教学情况，不难发现老师并没有认识到对学生个性化培养的重要性。首先，很多老师虽然在教师的岗位教学多年，但是由于年龄的原因对个性化教学的理论知识并不了解，对学生兴趣与爱好的重视程度相对较低。小学阶段学生初步认识到写作，一切都充满未知。这个时候老师需要扮演一个引导的角色，让学生可以大胆的把自己的想法书写出来，用文字表达对生活的认知，抒发自己真实的内心情感，写作并不是无病呻吟，而是对自己情感的一种宣泄，这样的作文才可以称得上是优秀。老师可以教学生写作方法、写作技巧，但是不要用明确的写作格式来束缚学生，如此一来学生将不能发散自己的思维，写出来的作文也将毫无新意。其次，很多老师在对学生写作进行辅导的过程中，格外的注意字句的美感，强调对写作技巧的使用，忘记了作文是需要真情实感的，这无外乎是一种本末倒置。例如：老师能够应用大屏幕给学生展示自然的美丽，然后让学生认真的欣赏，最后让学生对看到的自然景观进行难求，并且阐述看到如此美景之后的内心感受。这种训练方式看似简单，却能收到良好的效果，有效的锻炼了学生的写作能力，同时也是对学生即兴创作的一种培养。老师在进行写作教学的过程中，大部分的时间都是老师在自己讲解，学生没有足够的时间去思考与实践，不能把所需的东西及时的应用到写作当中，时间长了学生将不愿意去听这枯燥的讲解，进而厌烦写作。

（二）写作教学内容模式化

目前小学生写出的作文基本上都是一个模子刻出来的一样，把本应该是充满奇思妙想的小学生变得老气横秋，毫无个性可言。学生不愿意去码字，更不乐于去传达自己的真情实感，不同经历、不同生活环境的学生，竟然能够在一篇写作当中不约而同。从结构上分析，作文开头大部分都是模版化的排比句“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”结尾总是饱含深情的感叹句“这就是母爱的伟大啊”。再者就是内容的模版化。舍己为人，忠国爱国唯有董存瑞；身残志坚唯有霍金；助人为乐唯有雷锋；谈到爱，必然是母爱独占鳌头。再一次作文调查当中，一半的学生父母被写进了医院，着实是可悲。这种格式化的写作教学限制了学生的发散思维的培养。

二、提高小学个性化写作教学的方法

（一）开拓学生的视野

写作需要有足够的生活经历作为基础，它并不是一个凭空想象的过程。然而现在很多的学生被城市束缚住了，很少有机会能够与自然近距离的接触，繁重的学习任务与家长厚重的期望，让学生绝大部份的时间都是来学习书本上的内容。因此学生能够用到的写作材料非常有限，往往面对一个作文题目无从下手，对其没有了解与认知，写给学生写作带来了巨大的压力，学生往往会知难而退，这对学生的个性写作来说无疑是难上加难。因此，家长与老师应该转换教学思想，课本并不是学生学习的全部，应该帮助孩子们打开视野，见见外面的世界，在生活当中积累写作素材。老师可以把学生感兴趣的、能够理解的课外书推荐给学生，读书破万卷，下笔如有神不是一句空话，学生对世界了解的多了，积累的素材多了，才能够创作出一篇出色的作文。同时老师要把个性化教育贯彻落实。例如：让学生对一件事情进行描写的时候，很多学生都会选择正叙的手法，这样文章就显得平淡无奇。此时为了培养学生的个性化，就要让学生不用常规的思维去看待问题，在作文的写作方式上进行改变，平叙的过程当中穿插倒叙的手法，这样一来就更能表现出中心思想，把学生的个性化展现出来。

（二）鼓励性评作文，培养学生的写作兴趣

目前写作最大的问题就是目的错误，写作本应是一件抒发自己情感的开心事，不要让分数与考试扭曲了写作的初衷。教育者在对学生的作文进行评定的时候，一定要用心去品读，去发现学生作文当中亮点，而不是一个冰冷的分数来概括学生的作文。小学语文教师可以尝试“十全九美”的评定方法，在对学生的作文进行批改时，找出这篇作品里面的十个闪光点和一个问题点，如此一来，学生会记住自己的长处，并且对自己唯一的一个问题也会格外的重视，不会出现问题过多，学生觉得无从更改的问题，极大的鼓舞了学生，也让学生对自己的一个问题有了深刻认识，长此以往，一个一个问题的解决，学生的写作水平定能日渐提高。与此同时，一个优秀的作文肯定不是短短的一个小时就能够完成的，老师应该把写作练习融入到每一天的语文教学当中，可以让学生每天都进行一个简短的短文小练习，然后进行交流，给学生展示的平台，给予足够的重视，让学生在展示的过程当中激起他们的上进心，慢慢的兴趣也就被培养出来了，长此以往写作再也不是难题了。

写作问题的出现由来已久，全国都在针对写作进行改革，想要提高小学写作的个性化水平，这绝非一朝一夕就能解决的问题，要从根本上纠正学生写作的目的，培养学生写作的兴趣，唯有如此，才能等到小学生作文“百花齐放”的一天。

【参考文献】

【1】刘兴立.个性化角度下的小学语文作文教学探究【J】.学周刊，2017（30）

【2】李秋娈.个性化角度下的小學语文作文教学探究【J】.学周刊，2016（20）