微课在小学语文教学中应用的几点熟思

温建美

【摘 要】

素质教育背景下的小学语文教学，越来越追求高效化，也越来越追求学生学习的自主化。所以这就要求广大小学语文老师要从以往的灌输式教学模式中走出来，针对学生的学习实情，将微课灵活地应用到小学语文教学过程中，并要及时对其进行不断的熟思，确保将微课教学的最大优势淋漓尽致地发挥出来，促进学生的健康发展。因此，本文笔者先对微课在小学语文教学中的应用弊端进行了分析，然后提出了有效的运用策略，期望能为一线语文老师的教学带来裨益。

【关键词】

小学语文 应用 微课 熟思

语文课程一直以来都是小学教学的基础课程，可以说对学生人文素养的提升有十分重要的作用。但随着传统教学模式的不断运用，教学中不断凸显出单一、枯燥等课堂教学问题，局限着学生语文学习热情的不断提升。近些年随着网络信息技术的迅猛发展，较多创新的教学模式逐渐进入到人们的视野中，微课就是其中一种优势性较强的创新教学模式。不仅能使老师从繁琐的课堂讲解中走出来，还可以为学生的预习及复习提供有益的指导，能提高语文教学的实效性，更有益于学生知识的全面认识与理解。鉴于此，本文笔者对微课在小学语文教学中的应用进行研究十分必要。

一、应用弊端分析

当微课这一新型教学模式出现后，较多老师都开始频繁对此进行利用，刚开始取得的教学成效是非常显著的，但随着时间的推移各种教学弊端逐渐凸显出来，需要老师的高度重视。

1.微课设计不够完善

微课不同于多媒体等其他网络教学技术，具有简洁、概括重点的作用，所以需要老师在课前与课后花费大量的时间去进行设计，只有这样才会达到有效的教学效果。但从目前我国小学语文微课教学的现状来看，较多老师由于内外等各方面的因素，使得微课设计分配时间并不充分，导致微课教学功效无法得到发挥。

2.并未充分运用到语文教学活动中

微课是语文教学的一种辅助教学手段，但目前较多小学语文老师常对此理解存在偏差，还有些老师并不具有合理制作课件的能力，使得微课的教学质量很难得到保障。此外，较多老师在应用微课的过程中并没有合理抓住其重难点，教学过程极其明显的凸显出了缺乏组织性，使得学生只看到了丰富的画面，对于知识并不理解，这样的语文微课教学只会起到适得其反的作用。

3.缺乏系统化的管理体系

无论是任何教学模式都需要一套完善的管理体系，尤其是微课这一先进的教学模式，更需要完善的管理与评价体系，才能真正为微课教学的高效开展提供理论指导。但从目前的微课教学实情来看，往往存在学生微课学习后，仍对知识有较多不理解处的情况，试问这样的教学如何有效进行教学反馈呢？可以说只能局限微课教学的发展。此外，微课教学过程中非常需要师生、生生间的互动交流，但目前微课应用过程中常存在老师没有及时解答学生问题的机会，极大地局限了学生学习自信的提升。

二、具体运用策略分析

1.合理创设微课情境

小学阶段是学生身心发展的关键阶段，当然也是学生不具有完善行为的思考阶段，所以他们对于一些新鲜的事物都较为感兴趣，映衬到学习中便表现为具有较强的新知识学习效率。因此，实际的小学语文教学过程中，老师需要意识到此点，将学生较难理解的内容转化为直观的图片、视频等，以此来激活学生的积极学习情绪。在课前准备工作中，老师需要根据学生的喜好，将趣味性较强的内容融入到微视频的学习中，以此来导入教学，相信能给其制造身临其境的感觉，能为今后教学活动更为顺利的开展奠定基础。比如在学习《桂林山水》课文时，如果能通过微课的形象导入新课，必然能有效提升语文教学质量。

2.利用微课提升学生思维的活跃性

新课改明确要求，小学语文教学不仅要重视基础知识的教学，更需要重视对学生创造能力、探索精神等的培养。但由于传统教学在我国教育中已根深蒂固，所以较多老师很难对学生的综合素养有较强的重视度。所以这需要老师明确教育时代及發展趋势，合理应用现代教学理念，调动学生学习的主观能动性，使学生对知识进行更为深入的思考与分析，充分的体现自己的个性以及获得个性化的发展。就以《赵州桥》的教学为例子，可以先集中展示赵州桥的图片，然后给予学生充分的时间去总结赵州桥的结构特征，课文学习完毕后，要鼓励学生按照自己对课文的理解以及结合自己的想象力，设计出属于自己的一座桥。对于设计良好的学生要给予肯定，对于设计较差的学生要及时鼓励，逐渐全面的提升语文教学效率。

【结 语】

综上所述，微课应用到小学语文教学过程中，唯一的宗旨就是促进学生的全面发展，给予学生个性发展的机会。所以需要先反思微课教学中的弊端，并从合理的角度着手来完善微课教学，提升教与学的效率。

【参考文献】

【1】叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究【J】.新课程学习（上），2015（01）

【2】方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示【J】.中小学电教，2015（Z1）