普通高中新课改选课走班的实践探索

李颖

摘 要：新课改下，学习组织形式的深化已成为普通高中面临的重大课题之一。普通高中要围绕新课改下的新型学习理念，深化教学模式改革，强调选课走班，有效指引学生提高学习效率，高效学习课程知识与技能，实现可持续发展。以兰州五十八中选课走班实践为例，客观探索了普通高中新课改选课走班实践。

关键词：普通高中；新课改；选课走班；实践探索；兰州五十八中

在新高考背景下，兰州五十八中根据新课改理念，关注学生个体差异性、学习需求，从不同方面入手推行选课走班这一教学模式，优化课程教学具体环节，强化各层次学生的自主学习意识，在师生双向发展过程中促进学生能力与素养发展，拥有较高的综合素质，落实新课改下“以人为本”的理念。

一、选课走班背景

选课走班是新课改下全新的学习组织形式，也是一种全新的授课方式。选课走班是指对各学科分类别、分层次设计，让发展潜能各不相同的学生根据自身具体情况，科学选择课程内容进行学习，有效满足各层次学生学习与发展的客观需求，有效满足新时期社会对多元化人才的客观需求。选课走班是一种建立在一定理论实践基础上的教学模式，是借鉴学习的不错选择。在国家高考改革方案指导下，甘肃省将于2019年对新入校高一学生执行新高考方案。出台该政策之后，甘肃各高中学校纷纷走上改革现行教学模式的道路。兰州市第五十八中学作为甘肃省首批省级示范性高中，形成了“双育”即“学校发展师生、师生发展学校”的办学理念，“全面发展、突出特长、创新精神、高尚品质”的育人理念。学校重视学生全面发展，注重培养学生良好的道德情操，将德育工作贯穿于教育教学活动之中，努力营造和谐健康的校园文化氛围。作为甘肃省新课程改革示范样本校，在新课改背景下，坚持“先接先试、早实践早受益”的原则，学校在全面落实新课标，实践新教材的基础上，结合学校实际，积极稳妥开展新课程改革，于2015年秋季学期晚自习中推行选课走班模式，在一定程度上为迎接新高考模式奠定了基础。

二、普通高中新课改选课走班的实践探索——以兰州五十八中选课走班的实践为例

1.科学制定选课走班方案，明确课程、授课教师与课表

在实践探索过程中，兰州五十八中从新课改角度入手，以新高考理念为基点，结合自身教与学具体情况以及选课走班的内涵、特征、注意事项等，科学制定多个选课走班方案。制定好方案之后，多维度对比、分析，深层次探究其可行性、合理性，从中选出最佳的选课走班方案，确保和各年级各课程教学情况吻合，有效指导选课走班顺利推行。学校有良好的办学业绩，实施课程改革意愿强烈，这些都为选课走班的实施提供了良好的基础。依据教学实际，制定了《兰州五十八中选课走班实施方案》，围绕制定的选课走班方案，坚持新课改下以生为本的原则，明确选课走班方面各年级各班级的具体课程以及授课教师。共开设包括管乐合奏、声乐训练、舞蹈训练、篮球训练、排球训练、乒乓球训练、中国画、机器人、空手道、魅力口才沙龙、书法、素描、中国舞、健美操、电影及广告分析、播音与主持、吉他弹唱、模联社、古诗文经典选读、软笔书法、高中生生涯规划、毽球、几何画板与图形计算器、World Cultures、英语能力提升、报刊选读、车模航模型制作与比赛、无线电测向、化学与生活、化学热点问题讨论、影视欣赏、科技创新与实践、生活与法律、走遍陇原、基于PPT的多媒体快捷技术、设计与制作、数理化基础提高班等在内的四十一门选课走班的课程，供学生自由选择，打破原先的教学班级，重新组成课程班级来授课。再以学生所选课程，制定可行度较高的课表，要求授课教师严格按照制定的选课走班方案正式授课。

2.关注授课全过程，深化课程结构体系

在选课走班实践过程中，教导处随时关注授课全过程，明确授课过程中各方面存在的问题，科学开展选课走班相关工作。根据选课走班的内涵，适当调整课程规模，确保授课过程中各课程人数比重合理，确保各层次学生有更大的选择空间，实时增强他们参与选课走班的程度，有效降低教師授课过程中学生管理的难度，坚持因材施教的原则，对各层次学生进行科学化授课，顺利提高选课走班下课程教学整体质量。在此基础上，根据选课走班实施情况，以学生为导向，从校情、学情的角度出发，合理开发优质课程，推行多样化精品课程，有效满足各层次学生的学习需求；根据选课走班的内涵，深化课程结构体系，构建具有学科特色的稳定性较高的课程体系；根据课程各板块具体内容，规范化调整课程授课时间，确保编排的课程课表更加合理化，顺利提高选课走班实施成效。

总而言之，在新课改下，兰州五十八中多方面准确把握选课走班的内涵、重要性等，客观分析班级各层次学生的学习情况，从教与学的角度出发，有效实施选课走班，结合实施中出现的问题，优化选课走班推行环节，提高选课走班价值，促使各层次学生都能高效学习文化知识，在应用理论知识中提高综合实践能力并塑造健全人格，实现新课改下普通高中教育教学目标。选课走班制的实施，更大程度实现了“以人为本”的教育思想，全方位推进了学校师资队伍建设，体现了我校“学校发展师生，师生发展学校”的教育理念。总体来说，两年来选课走班的实践得到了令人满意的成果，这也成为我们“不忘初心，继续前进”的不竭动力。

参考文献：

[1]赖明勇，曹丰锦.新高考背景下高中选课走班：意义、挑战与实践策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（34）：131-132，152.

[2]杨小斌，黄月，彭超，等.选课走班制改革进程中的家校协同教育探索[J].中国电化教育，2017（10）：15-22.

[3]周常稳.普通高中走班制模式中存在的问题及对策[J].教学与管理（中学版），2015（6）：23-25.

？誗编辑 高 琼