高职软件开发能力培养与项目化教学实践研究

吕文雅 李果

摘要：近年来随着社会经济的不断发展，我国的信息技术方面也在随之不断进步着。在这种环境下我国对于信息技术方面的人才需求越来越大，要求也越來越高。这就要求高职院校需要加强对学生技术方面的培养以及注重学生的开发能力。高职院校的教育不同于普通高等教育，它所进行的不是学科性教学，而是对学生职业能力的培养。我国目前高等职业院校的教师总是只注重理论的传授而忽视了学生的实践，这就导致很多学生在步入社会后不能够满足社会需求的状况出现。

关键词：软件开发;能力培养 ;项目化教学;高职院校

中图分类号：G712;TP311.52-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0098-02

Abstract： with the development of social economy in recent years， the information technology of our country is also making progress. In this environment， the demand for IT talents in our country is increasing and the requirements are higher and higher. This requires higher vocational colleges to strengthen the cultivation of technical aspects of students and pay attention to the development of students. Higher vocational education is different from ordinary higher education. What it does is not subject teaching， but the cultivation of students' vocational ability. At present， the teachers of higher vocational colleges in our country only pay attention to the teaching of theory and ignore the practice of students， which leads to the fact that many students cannot be filled after entering the society. A state of social need arises.

Keywords： software development; ability training; project teaching; higher vocational colleges

目前我国社会上所需的人才需要有实际的操作能力，这就要求高等职业院校在进行学生培养的过程中需要将知识和技能的操作同时传授给学生，注重理论与实操的双重培养。但传统的教学理念导致教师在教学过程中往往只注重软件开发理论的教学，忽视实操的重要性，导致了许多从高职毕业的学生步入社会后实操能力较弱，不符合社会需求的状况出现。软件开发是一个复杂的过程，它的知识体系较为复杂且层次多样，并且其中存在很多的技术细节。软件知识的复杂多样使得教师在授课过程中很容易对学生进行灌输式教学，就是将知识点生硬的传递给学生，这种教学方式的枯燥性非常容易使学生失去对知识的兴趣，导致有效教学较少。

1 职业能力培养分析

1.1需要结合操作来进行能力培养。软件开发能力是指在让客户满意的情况下根据客户的需求来完成软件开发任务。我们所说的职业能力需要在具体的工作中体现，不难发现关于职业能力的培养是需要在工作的实操来进行的。我国的传统教学追求的是将完整的知识体系传授给学生，导致学生的能力培养不足，使得学生难以拥有良好的职业能力。如果不能在真实的项目中对学生进行关于软件开发的教学，学生很难将理论与实际进行相应的连接，久而久之就会导致学生对于学习的兴趣渐渐削弱，职业能力从而得不到相应的提高。

1.2项目是能力培养的载体。进行能力培养的传统教学改革需要我们了解能力培养的特点。如上文中提到，职业能力的培养需要有一个真实工作情景的环境，而项目就是这个环境中的载体。项目作为载体可以通过知识与能力相结合来开展软件教学。我们也可以将项目活动叫做任务操作，将所有的活动设计成完整的教学单元就是一个教学情境的出现。教学中可以通过模拟真实的工作活动来使学生产生对于软件开发的兴趣。

1.3项目培养的重要性。高等职业院校对于人才的培养需要理论知识与实际操作相结合，一般适用于项目化教学;而普通高校的学科性教育通常采用的是知识教学的方法。学生可以在项目化教学中根据模拟的工作环境进行操作，这样可以激发学生的内在潜力，也使学生能够更好的对知识进行理解与学习。

2 进行项目教学

2.1对教学项目的选取。教学实践对于软件开发的学习是十分重要的。教师在课堂上用案例进行讲解分析时会选用商业项目，而学生从中得到的往往是理论知识，导致学生对于专业知识的掌握不够完善的状况出现。所以在教学的过程中应该注意学生对于项目的实际操作，这样有助于学生对于知识更好的掌握。

2.2教学项目的来源。教师进行教学的过程中不仅要注意教学质量，还需要注意学生综合能力的培养。虚拟项目目前随着时代的发展受到人们的广泛关注，并且它具有较强的灵活性，可以根据教学中的实际情况进行相应的更改。

3 项目情境化教学在软件开发中的应用

3.1项目选择。为了使学生能够更快更好的对知识进行学习，教师在为学生进行教学项目的选择时应该紧跟社会发展潮流考虑目前的热门行业，最好是能够贴近学生生活的，这样更容易引起学生的学习兴趣。例如目前比较热门的物流管理。

3.2组织教学内容。高职教师目前在进行教学时总是根据教材的内容顺序进行讲解，但教师的课时是有限的，不但没有办法在课时内将知识全部讲解完，而且学生只是单纯的对理论进行学习，纸上谈兵。对学生进行项目化教学，通过情境进行实际操作更够更好的培养学生的能力。

4 教学情境的实施

教师对于教学情境的设计与实施需要通过教学环境来营造，并运用多种的教学手段以及诸多的教学资源来达到激发学生学习兴趣的目的。在对项目过程进行组织之后教师还要对任务的教学情境进行相关设计，项目的任务在操作过程中可以对学生的知识进行传授并对能力进行相应的提升。各个典型的工作任务是对于教学情境的实现，但是对于任务的分解以及系统的集成都属于重要的教学情境内容。教师可以结合情境教学使学生们对完整的项目开发过程进行系统的了解，使得学生能够对软件开发相关知识进行更好的了解与学习。

为了培养出适应社会需求的人才，高等职业院校在软件开发的教学过程通过项目化的情境教学能够更深层次的激发学生对于软件开发的学习兴趣，并从中挖掘学生的相关潜力，将理论与实际操作相结合，从而满足社会上对于人才的需求。教师通过对学生的引导从而使学生的综合素质能力得到提升，专业能力得以增强。本文通过对项目化教学及软件开发的研究进行相关浅析，以期为项目化教学在软件教学的应用中得到更好的发展作出相应贡献。

参考文献：

[1]卢珊. 高职软件开发能力培养与项目化教学实践[J]. 湖北农机化，2018（05）：24.

[2]牛德雄，李彬，何拥军. 高职软件开发能力培养与项目化教学实践[J]. 计算机教育，2013（17）：66-70.

作者简介：吕文雅，1984年6月，汉族，硕士研究生，助教，研究方向：计算机应用技术，江西现代职业技术学院，江西南昌，330095;李果，1981年8月，汉族，本科，副教授，研究方向：计算机应用，江西现代职业技术学院，江西 南昌330095。