高中体育兴趣教学探讨

于秀莲

摘要：体育作为强身健体，提升高中生身体素质的主要方式。体育作为教学中的重要一环承担着不可替代的作用。但固有的体育教学方式过于单一，教学质量不高。本文从提升课堂质量入手，探讨如何正确运用兴趣教学法。

关键词：高中体育;兴趣教学

中图分类号：G633.96   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0187-01

Abstract： Physical education is the main way to improve the physical fitness of senior high school students. As an important part of teaching， physical education plays an irreplaceable role. But the inherent sports teaching method is too single and the teaching quality is not high. Starting from improving classroom quality， this paper explores how to correctly use interest-based teaching method.

Keywords： high school sports;interest teaching

1 引言

据报道，目前高中生的身体素质已经大不如前，耐力、力量、速度、灵敏度这四项最基本的身体素质指标都远远达不到标准。造成这种现象的原因，一方面是由于多媒体的普及，高中生们很少出去进行体育锻炼，另一方面也说明现今的高中体育教学存在着许多问题。伴随着兴趣教学法的出现，可以有效解决这种状况。正确的运用兴趣教学法可以满足高中生的兴趣爱好，激发学生想要锻炼的渴望，促进高中生身体素质的全面提升。

2 正确运用兴趣教学法对高中体育教学的重要意义

俗话说，兴趣是最好的老师。提高高中体育教学质量的关键是激发学生对体育锻炼的兴趣。科技的进步和多媒体的普及极大便利了人们的生活。任何事物都有好的一面和坏的一面。现如今，越来越多的高中生痴迷于网络游戏不能自拔，这就使得高中生去户外运动的意愿越来越弱。长时间的不运动，使得高中生的身体素质逐年下降。这就提示我们在高中体育教学中，要激发学生对体育锻炼的热情。正确的运用兴趣教学法，可以唤醒高中生尘封已久的体育意识，同时体育项目符合高中生的意愿，可以促进学生主动的进行体育锻炼，从而促进高中生身体素质的整体提高。

3 体育教学中兴趣教学法运用存在的问题

3.1体育课程设计中缺少兴趣点。在现阶段的体育教学中，很多体育教师由于受到传统的教学方式的影响，还是按照过去的教学方式进行教学。体育教学的基础设施还相对比较单一，不够齐全，无法满足学生的学习兴趣。而且在进行设计体育教学课堂的过程中，很多教师仍然将学生的兴趣排除在外，学生大都是采用被动学习的方式，一定程度上降低了学生的体育课堂兴趣。

3.2体育兴趣教学法运用的效果不佳。在开展体育教学的过程中，教师和学生对于体育课开展的实际意义都没有深入的思考，很多学生的学习兴趣得不到满足，对于学生的个性化需求也不能得以突出。很多学生仍旧追寻专业课的学习，对于体育课的重视程度仍然存在不足，而且体育课的活动单一乏味也是影响学生体育学习兴趣的重要因素。

4 兴趣教学法在体育教学中的正确运用

4.1组建兴趣小组。在体育教学的过程中，教师一定要为学生提供尽量多的体育设施，这样就为学生的选择多样性提供了先决条件。学生可以根据自己的兴趣爱好自由的选择体育设施，然后教师根据学生的兴趣爱好组建体育小组。在小组组建完成后，教师可以让同小组的学生进行自由的体育锻炼。传统的高中体育教学是每节课给学生们固定特定的体育项目。这就限制了一部分学生的体育兴趣爱好，从而自由活动变成强制执行。大大降低了课堂效率。而组建兴趣小组可以充分满足学生的兴趣爱好，激发学生的积极性。例如，男生大多数比较喜欢篮球而女生比较喜欢跳舞之类的艺术活动，所以老师可以将其分為两组，一组为篮球兴趣小组，另一组为跳舞兴趣小组。篮球小组可以组织进行篮球比赛，跳舞小组可以组织进行舞蹈比赛。也可以在进行篮球比赛时，组织舞蹈小组的学生为其加油。在锻炼身体的基础上还可以增进同学们之间的友谊。

4.2大量的运用体育游戏。在组建兴趣小组的基础上，教师可以大量的使用体育游戏，以提高教学效率。传统的体育教学方式并不是没有可取之处。游戏与教学结合的教学方式就应继续发扬。人类通过游戏认识世界，了解世界。所以游戏永远是学生最感兴趣的教学方式。教师可以通过游戏与体育项目结合的方式，丰富课堂内容，也可以提高学生的学习兴趣。例如，在实际的教学过程中，教师可以利用物品投掷方式活跃课堂气氛，可以在一定距离放置一个空桶，然后组织学生通过击打乒乓球的方式，将乒乓球投掷到空桶中，可以采取物质奖励的方式，进一步激发学生的积极性。这样不仅可以锻炼学生的身体，还可以锻炼学生的思维。同时，还可以向学生们介绍乒乓球这项运动项目。还可以组织丢手帕，木头人等游戏，增进同学之间的感情，并锻炼学生的协调能力。在进行体育教学的过程中，教师可以为学生开辟丰富的游戏教学课堂。在体育课堂中将体育游戏大力的引进来，在课堂中做游戏是学生最喜欢的教学方式之一，这样不仅仅可以提高学生的课堂学习兴趣还可加强学生的身体素质。自古以来，游戏就是学生最喜欢的一种娱乐方式，将游戏和体育课堂教学进行整合，并进可以丰富体育课堂的教学方式，还可增加学生的学习效率。

4.3利用情境教学法充分满足学生的兴趣爱好。高中生的价值观已经初步养成。在这种情况下，每个人都具有独立的人格和思想。所以单一的教学方式已经无法满足高中体育教学的需要。例如，很多学生并不喜欢跑步，这时候教师就可以采取情境教学的方式，情境教学简单的说就是向同学们播放相关的比赛视频，身临其境，以此激发学生的运动热情。教师可以向学生们播放雅典奥运会刘翔的比赛视频，一方面可以培养学生的爱国热情，另一方面，可以激发学生的运动荷尔蒙，提高学生的跑步兴致。正确的运用情境教学法，可以真正意义上的培养学生树立终生运动的观念。

综上所述，在新课改不断推进的前提下，高中体育教学中运用兴趣教学法是大势所趋。教师要灵活的运用组建兴趣小组，激发学生的运动热情，运用体育游戏，提高学生对体育运动的兴趣，运用情境教学，培养学生树立终生运动的意识。教师要采用多种教学方式相结合的发法，从根本上激发高中生对体育运动的积极性，从而促进高中生身体素质的提升。在此基础上，实现对高中生德智体美劳全面发展的目标，提高高中生的综合素养。

参考文献：

[1]高中体育教学创新模式探索[J].张慧斌.中国校外教育.2018（30）

[2]高中体育教学中培养学生的终身体育意识探究[J].汤华.广东蚕业.2018（08）