自主、合作、探究式教学在初中数学课堂教学中的应用研究

谭立波

摘要：当下的初中数学课堂提倡学生自主、合作、探究的学习方式，就是凸显学生的主体地位，学生在教师的参与下合作获取新知。由于课堂上学生所获得的知识是有限的，因此教师課堂教学的重要任务是培养学生自主学习能力，促进学生形成良好的自我探究习惯，为学生的终身学习打下良好基础。现结合初中数学教学特点，就初中数学课堂自主、合作、探究学习方式的应用归结以下几点经验。

关键词：课堂教学;自主、合作、探究学习

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0256-01

Abstract：The current junior high school mathematics classroom advocates students 'autonomy， cooperation， and exploration. It is to highlight the student's main position. Students cooperate to obtain new knowledge with the participation of teachers. However， because the knowledge acquired by students in the classroom is limited， the important task of teachers 'classroom teaching is to cultivate students' ability to learn independently， promote students to form good self-inquiry habits， and lay a good foundation for students 'lifelong learning. Combining the characteristics of mathematics teaching in junior high school， the following experiences are attributed to the application of autonomy， cooperation and inquiry learning methods in junior high school mathematics classroom.

Keywords： classroom teaching;Autonomy， cooperation， exploration and learning

在初中数学课堂教学当中，根据学生的认知特征，实行自主、合作、探究的教学方式是数学教学改革的必然取向，也是数学教学最具现实意义的改革方式。这种教学形式就是教师在组织课堂教学时将学生的思维引入提前设计的某种教学情境，通过交流合作的方式去探究发现，从活动中获得数学知识，最终达到熟练掌握知识、运用知识的教学目的。

1 在教师的引导下进行自主学习

在初中新授数学课堂中，往往是教师展示新课的主要问题，学生自主学习，并进行思考和总结，最终得出答案。教学中，学生要分为若干学习小组，当遇到有难度的问题时，组织学生在小组内进行共同的交流讨论，教师要进行适当的引导、点拨，在此过程中教师应该给学生分配足够的时间开展讨论，充分培养学生自主、合作、探究的学习能力。调动学生的学习积极性，使学生能够在快乐的氛围中主动学习。

2 在合作交流中解决问题

教师可以通过设置疑难问题，让学生独立思考，小组讨论，相互质疑， 在全班范围内总结归纳。教师适当的进行点拨，引导学生自主、合作、探究。对于一些学生容易普遍出状况的问题进行总结精讲，将难点进行再次的讲解。这是在学生进行自主交流的过程中完成的。在这个过程中教师应当抓住重点理清思路，给学生足够的时间、创造足够的机会和条件。

3 通过练习使学生提升

巩固练习是数学课堂的重点环节。能够让学生进一步掌握新的知识，提升运用新知解决问题的能力。曾经有数学家提出：数学题可以磨练学生的知识结构，使学生的思维方式更加完备。教师在引导学生练习时可以进行分层次练习，逐层深入地强化学生对所学知识的理解、运用。练习题的难度要根据学生的个人状况而定，教师要从技能和思维形式出发设置全面性练习。促进学生在解决问题的过程中，思维也能够得以提升。

4 通过练习使学生提升

巩固练习是数学课堂的重点环节。能够让学生进一步掌握新的知识，提升运用新知解决问题的能力。曾经有数学家提出：数学题可以磨练学生的知识结构，使学生的思维方式更加完备。教师在引导学生练习时可以进行分层次练习，逐层深入地强化学生对所学知识的理解、运用。练习题的难度要根据学生的个人状况而定，教师要从技能和思维形式出发设置全面性练习。促进学生在解决问题的过程中，思维也能够得以提升。

结语：综上所述，在初中数学课堂教学中实施自主、合作、探究的学习方式，转变了以往的单一的学习形式，这一学习方式的核心是学生的参与，课堂教学中充分发挥了学生的主观能动性，真正理解和掌握了数学知识和技能、思想和方法，使课堂教学走向有效，提升了教学效果，提高了教学质量。

参考文献：

[1]冉宏吉. 探究式教学法在初中数学教学中的应用[J]. 中学教学参考， 2013（31）：59-60.

[2]傅乃彬. 初中数学自主探究式教学模式研究[J]. 中国科教创新导刊， 2012（3）：52-52.

[3]周红强. "自主学习，合作探究"教学模式在初中数学课堂教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊， 2011（18）：62-62.