论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

刘红清

摘要：在中国教育不断改革的过程中，随着新课程标准的不断深入，在小学语文教学过程中，不能光对学生进行课本知识的的授课，把传授知识作为教学目标，还要注重培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。在教学生时，要把知识与学生的自学能力结合起来，使学生成为学习的主导者，成为自主学习的主人，充分发挥学生的主体地位。为了提高学生在小学语文教学中的自主学习能力，本文进行了一定的探讨。

关键词：小学语文;自主学习能力;提升

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0044-01

1.在课前预习阶段，养成独立获取知识的习惯

课前预习是培养小学生独立学习能力的最直接手段。学生通过有目的和有计划的预学习来初步掌握课堂所要讲授的内容，这样他们就可以在课堂上更有针对性，并可以快速融入课堂教学。在这方面，笔者认为，我们的教师要注重课前预习，正确引导学生进行有效的课前预习，以达到培养学生自主学习能力和温故知新的目的。比如在讲读新课文之前，我会精心布置预习作业，常规预习作业有：通读课文，将生字生词圈划出来，查字典给生字注音，解释生词，实在难以搞懂的问题可以摘录下来，以便在课堂上询问老师或与同学讨论，并用序列号标记自然段落。有条件的学生还可以访问互联网上与文本相关的知识，收集有关作者和作品的信息，并尽可能地扩展自身的知识。这个预习阶段是学生自我探究的过程，不仅为教学做铺垫、做准备，又培养了学生的思考和感悟能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们经常需要自己主动学习来完成老师提出的具体要求。在这个过程中，学生的自学能力得到了培养和提高。

2.引导学生自主探索

进行指导性探究是促进学生自主学习的关键部分。新课程标准有要求。在教学过程中，要以学生为主导地位，以学生为中心。鼓励学生在讲课期间积极参与课堂学习，对学生进行正确的引导，而不是进行指导，做学生学习的引导者。充分激发学生积极学习的欲望，提高学生的独立学习能力，掌握学习技巧和方法。例如，在学习《军神》这篇课文的时候，使用讨论探究的方式進行授课。上课之后，对内容进行大概的讲解，然后让学生进行有感情地朗读课文，朗读十分钟之后，用自己的话对课文进行复述，这个过程提高学生的理解力和阅读能力;然后给学生进行提问题：文中沃克医生为什么称刘伯承是“一个真正的男子汉”，是“一块会说话的钢板”，是“一位军神”呢？然后将同学们分成小组，进行小组讨论，根据课文的内容，与同学讨论并交流自己的看法。最后给学生进行引导：一向镇定的沃克医生，这次手术时为什么双手微微颤抖？他心里在想些什么？将其写出来，以深化课文主旨。这样一步一步的对学生进行引导，学生进行思考，提升了学生自主学习、自主分析的能力。

3.发挥学生在课堂教学中的主体地位

教师应树立以人为本，以学生为中心的教育理念，营造和谐愉快的课堂教学环境。人的知识不是被动接受的，而是通过自己的经验主动地建构的，重参与、重过程、重体验，唤醒学生的自主意识，发展学生的自主能力。课堂是学生学习的主要方式。在教学过程中，学生不是被动地接受外部信息，而是根据自己的情感，价值观和认知结构有选择地接受。没有学生参加的任何教学活动都是失败的。在课堂上，教师不再是知识的占有者和提供者，而是学习活动的组织者和指导者;教师不再是绝对的权威，而是以真诚的参与者和合作者平等对待每个学生。凭借自己深厚的语文素养，对文本的独特体验、感悟、把握，对学生进行正确而及时、适当的引导，开启思维，适时精要点评。教师不仅要走下讲台，甚至要把语文课堂交给学生。千方百计地到学生心灵世界中寻找自己的助手，并与学生建立相互支持的关系。让学生真正成为学习的主体。

4.开展活动实践，促进学生自主学习能力的发展

《课标》中指出，语文是一门非常实用的课程，应注重培养学生的语文实践能力。让学生观察自然，观察社会，对自己身边或大家关注的问题进行讨论等各种实践活动，在实践活动中，他们触及到的情感由感情认识提高到理性认识，并在潜移默化中受到教育，促进主动发展。记得在一次写作课上，我让学生写一篇《记一次拔河比赛》的作文，学生没有写作素材，都是低着脑袋，皱着眉头，感到无从下笔。这时，我让全体学生走出教室，来到空旷的场地进行一次“实践”练习。我从体育器材室拿来大麻绳，将班内学生分成两队，进行了三轮比赛，同学们在欢声笑语中切实感受到了“拔河”的趣味。当学生回到教室后，纷纷动起笔来。结果学生们的作品写得既真实，又生动形象，描述得很具体、细腻，收到了事半功倍的效果。

5.结语

为了培养学生的自主学习能力，必须发挥学生的主体地位，为学生各方面的发展开辟广阔的空间。在整个教学过程中，学生必须有足够的时间进行自学，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，设计能适应学生发展的活动，充分调动学生参与独立学习的积极性，引导学生掌握语文学习的基本方法，鼓励学生采用适合自己的方法学习。

参考文献：

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[2]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育，2016，（02）.

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