谈初中道德与法治课中的情感教育渗透

高秀琴

摘要：“道德与法治”课程对情感教育有很高的要求。在教学活动中，情感教育的重点反映了当代教育的转变，从仅关注学生的知识能力到知识和素质教育。过去没有渗透的部分现在以新的视角呈现，指导教师和学生更好地理解道德和法治。

关键词：情感教育;初中教学;应用

中图分类号：G633.2 文獻标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0151-01

1.情感教育的重要性

1.1 情感教育的含义

情感教育和认知教育相辅相成。他们相互融合，相互促进，形成一个完整的教育体系。情感教育意味着在课堂知识转移过程中，教师应积极构建有利于学生学习和交流的和谐教学环境。在教学过程中，应妥善处理学生的情感需求和知识需求。我们还必须充分发挥情感教育的积极作用。通过师生之间的情感交流，学生将培养出对情感的感知，然后培养和培养学生的积极情绪，使他们更富有，更具体，然后激发学生。寻求需求和探索未知事物的精神。情感教育有助于学生形成正确健康的个性和个性。它既是一种教学模式，也是一种教学方法。

1.2 情感教育的重要性

（1）提高认知技能。学生的知识获取通常始于寻求知识，他们的知识寻求需求与情感需求密切相关，知识需求通过情感需求得到满足。实践表明，积极情绪可以产生对知识的巨大渴望。在教学活动中，教师通过情感教育在情感上与学生产生共鸣，学生受到他们的影响，产生积极的情感需求，然后调动自己的知识需求，改变自己的寻求知识的态度，激发他们作为学习主体的潜力，以及提高他们对知识的理解程度和认知能力的提高。

（2）提高心理素质。初中生处于生活的敏感阶段，他们的情绪非常不成熟，他们的内心思想相对简单，所以当情绪迅速时，他们找不到合适的发泄方法。在适当的条件下，如果你遇到愿意倾听的人或能产生情感共鸣的人，它将有助于打破内部封锁并揭示你的真实感受。在教学活动中，如果能够及时发现自己的情绪变化过程，可以根据变化过程安排适当的教学内容，引导学生在情感和教育两个方面，使学生能够以正确的态度面对自己。生活中遇到的困难有利于帮助学生树立良好的人格和优秀品格。

（3）有利于创建和谐的教学氛围。教学氛围是师生对教学状况的接受程度所形成的心理上的情感共鸣。在教学活动中，对于思想简单又情感单纯的初中生而言，不仅要传授书本知识，还要注重情感信息的传递。师生间的情感对学生的学习非常重要，简单来说，教师的教学情感的强烈程度对学生的喜乐程度起直接的感染作用，教师的教育情感越积极越愉快，学生与之起到的共鸣越强烈。所以，在教师营造的这种的学习氛围中，学生会自然而然的去接受新的知识和对美好事物的向往，特别是当学生感受到自己的老师不偏颇他人时，他们产生巨大的勇气，回应变得更加积极，思想表达更加恳切，对于老师所教授的知识更加积极掌握。

2.情感教育的应用

2.1 培养教师的情感教育素质

情感育人的前提的培养教师的情感教育素质。情感教育素质具体表现为情感美，同时情感美折射的是心灵美。一个人只有心灵美才能具备情感美，进而转化为情感教育素质。心理学教授丹尼尔在《情感智力》一书中提出，一个人成才智商占百分之二十作用，而情商占百分之八十的作用。人的情商包括性格、兴趣、意志等情感因素，在人类的创造活动中这些情感因素的作用很重要，如定向、调解、启动等等。这要求教师具备高层次的情感教育素质，互相在心灵和精神上触碰交融，使师生间的思想上能真正一致，才有利于与学生构建和谐的师生关系。教师需要有极高的教学责任感，用真实的情感传播书本知识，人文情怀，正确三观。另外，教师要有良好的意志品质，以身作则，向学生展示不放弃不抛弃精神，达到以人育人的重要作用。当然，教师也要具备积极乐观的生活热忱。热忱是一种坚定而深厚的情感，有利于指导学生更明确的做事、做人，树立正确健康、乐观奋强的品格。

2.2 建立积极情境教学氛围实现情感互通

教师要按照初中生身心发展的变化，根据教育内容制定各式各样的教学情境，让学生积极的融入教学过程。学校的德育工作很大一部分落实到道德与法治学科教学中，所以，教师要把情感的渗透充分体现在备课中。其中融入情感的导课，能使教学气氛更加和谐、愉悦，可以提升课堂的教学效率。如在课程中用相关教学材料设定某种情节，让学生们合唱自己熟悉的歌曲，在一种放松开心的状态下学习，更加增加对学习的兴趣和好奇心。另外，就是在具体的课堂教学中，教师把学生的情感充分的融入到课堂教学中，如让学生进行课堂辩论的方式，让学生能从自己的实际生活出发，勇于表达自己的想法。具体的问题制定具体的解决措施，使师生在一个积极的教学环境中实现情感的互通。

2.3 营造和谐的师生关系

当代初中学生的自我意识较强，他们在获取知识时，受情感需求的支配，可能会出现厌学怕学以及迷茫等学习态度。这时便需要教师对学生进行情感教育指导。《道德与法治》中的情感教育，也是在追求这一点，即如何更好的指导学生树立正确健康的人格。感人心者，先以情治。教师应该怀着对同学的美好情感，关爱他们，照顾他们，体贴他们，尊重他们，感化他们，理解他们，教育他们。而学生也会对这样的教师情感做出相应的学生情感回应，内心温暖，积极向上，充满阳光。这样互相回应的师生关系，以情感作为纽带，有利于构建思想情感的桥梁，更能将师生的心连在一起。在教学活动中，和谐的师生关系，有利于激发学生的情感，在迅猛而无法宣泄的情感中，找到慰藉。进而在学习中，发挥良好的学习心态，将学习过程中可能会出现的一系列不好的状态进行改正，从而促进初中学生的学习。

3.结语

《道德与法治》课程中的情感需要是十分重要的一部分，中学生正值树立健康人格的重要阶段，只是满足他们的求知需要已经不符合现代教育的宗旨，而是要于情于理，以情育人，以理育人。在知识教育的过程中，教师投入自己的情感，让初中学生既在学习中感知情感，也学习情感，并在自己的学习生活中、日常生活中，运用情感，做一个合理运用知识教育和情感教育的优秀学生。教师也在这个过程中，恪守自己的职业道德，发挥自己的职业职能，与学生共同营造良好的校园生活。