初中英语课堂教学互动策略初探

许鹏

摘要：提高初中英语课堂互动有效性不是一件简单的事情，需要广大教师共同努力，寻求合适的教学方式，采取适当的教学措施，真正有效地拉近与学生之间的距离，增加课堂互动的趣味性，提高学生的参与积极性。

关键词：初中英语;课堂教学;互动策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0164-01

引言：初中英语教师在构建互动教学模式时，一定要充分尊重学生的个性特征和主体地位，在互动教学过程中，实现常规教学手段与多媒体教学手段的有机结合，同时增加实践教学的比重，对学生的互动过程进行有效的监控和管理，让互动教学更好的贴近学生的学习情感和英语教学规律，构建轻松愉快、科学高效的互动教学环境，促进学生英语学科素养的有效发展。

1.初中英语教学现状

1.1 教学方式落后，课堂缺乏互动

新课改明确学生是学习的主体，是“主演”，教师起到导学的作用，是“导演”。但是在实际的初中英语教学中，大部分教师还是采用满堂灌的教学方法。讲台上，教师滔滔不绝，讲台下的学生一脸茫然，慌忙记笔记。课下，学生为了应付考试死记硬背，教师把学生当成了知识容器。学生学习英语也只是为了追求高分，慢慢变成了考试的机器，课堂氛围沉闷，学生失去了应有的青春活力。这种教学模式没有很好地调动学生的学习兴趣，阻碍了学生英语综合应用能力的发展。

1.2 学生口语应用能力不强，没有良好的口语学习氛围

英语作为一门语言，主要的功能是用来交流表达，但我们学生掌握的都是“哑巴英语”，口语表达能力不够强。造成这种局面主要有两个原因，一方面，教师不注重口语训练。受应试教育影响，学生和教师都追求高分，对于不作为考试项目的口语，教师不愿意花费时间去训练。另一方面，缺乏开口说英语的氛围。我们一直生活在汉语的环境中，除了上英语课，剩下时间都不用英语。这种氛围下，学生没有开口说英语的意识。

1.3 学生英语学习兴趣不足，影响英语学习效果

很多初中生缺乏英语学习的动机，缺少学习兴趣。在英语课堂上，学生打磕睡、开小差的现象非常普遍。笔者在课堂上做了一个调查：喜欢英语的请举手。举手的学生不超过一半。这里不排除有些因为害怕老师而举手的。经过调查发现，导致学生英语学习兴趣不高的因素主要有两个方面：一方面，教师教学方式太老套;另一方面是学生对英语学习产生了畏难情绪。

2.初中英语课堂教学互动策略

2.1 设计合理的教学方案

教学方案对教师教学过程会产生很大的影响，教师往往会在教学前根据教学内容制定教学方案，实际教学时按照教学方案进行教学，因此，教学方案中是否设计了课堂互动环节会直接影响实际的师生交流。因此，为了提高初学英语课堂互动的有效性，初中英语教师首先必须转变自己的教学理念，重新认识课堂互动，了解课堂互动对初学英语教学的意义，学习与其相关的教学理念和方法，加强自身的教学实力。其次，设计合理的教学方案，对教学的流程进行重新安排，增加教学互动环节，加强与学生的互动频率，主动了解学生的学习情况，根据学生的学习情况进行下一步的教学安排，拉近与学生之间的距离，使学生能够积极主动地参与课堂教学过程，提高初中英语课堂互动的有效性。

2.2 有效利用提问进行课堂互动

提問是当前教师教学最常用的教学手段，提问能够帮助教师了解学生的学习情况，及时纠正教学中的不足，也可以帮助学生进一步巩固知识点，促进学生对相关内容的吸收。因此，提问也是师生之间进行互动的有效手段。但在传统的初中英语教学中，教师在进行教学时提问的方式却存在一定的不足，提问问题难度不当，教师未能根据学生的学习提出针对性问题，只是简单的结合教学内容进行提问，在选择学生回答时也不会考虑该问题是否适合该名学生，缺乏针对性;同时，教师的问题设训不当，缺乏目的性。因此，初中英语教师想要通过提问来增加课堂互动的有效性。首先就必须注意问题的针对性。教师首先需要了解学生本身实力，以此为依据决定问题的难度。对于学习实力较强的学生，教师可以提出难度较大的问题，帮助学生挑战自己，树立学习的信心;而对于学习实力一般的，教师则更加应该注重对其的引导，问题难度可以逐渐提升，降低学生的畏难情绪。其次，加强问题的目的性，提问的目的在于了解学生的实际学习情况，教师提出的问题应当能帮助教师获得一定的信息，教师必须转变自己的问题形势，多以“what、why”等形式进行提问，使学生说的更多，促进学生对知识点的了解。

2.3 通过教学游戏加强与学生的互动

初中阶段的学生年纪较小，注意力集中时间较短，喜欢新鲜有趣的事物。但在传统的初中英语教学中，教师在进行教学时的教学方法较为单一，灌输式教学，学生的学习地位较低，被动接受教师教授的知识点。整个教学过程中，学生的参与度较低，教师与学生的互动不多，多为简单的提问，容易导致学生的学习兴趣降低。同时，教学氛围较为枯燥乏味，学生的注意力很容易就分散，经常出现教师在上面讲得热火朝天而学生则坐在下面窃窃私语的状况。因此，增加与学生的互动是当前小学英语教学的当务之急。我们教师可以合理利用游戏教学来吸引学生，增加教学趣味性的同时，通过轻松有趣的游戏帮助学生在娱乐中掌握英语知识，提高学生的英语学习乐趣。

2.4 重视创设适宜的口语教学情境，营造宽松和谐的环境氛围

教师根据初中学生爱玩、爱动、好奇心强等特点和初中英语教学的特点，精心设计和组织内容丰富、生动活泼的英语课堂学习活动，努力创设适宜的口语教学情境，吸引学生的注意力;教师还可以恰当运用多媒体，充分发挥多媒体把声、像、图文等有机结合的优点，吸引学生走进英语口语教学情境，让学生能够集中注意力参加英语听、说训练，让学生产生身临其境之感，让学生能够用英语表达自己的看法和感受，促进学生英语口语能力的不断提高。

3.结语

综上所述，构建初中英语互动课堂的教学模式有利于教师与学生之间的有效互动，在目前我国初中英语教学授课中有着非常重要的地位。同时英语教师还要充分发挥出现有教学材料的应用，在未来的教学中，不断完善及创新教学模式，从而使学生英语综合水平及学习效率得以提升，有效实现教学目标。

参考文献：

[1]王彬.初中英语教学中师生互动教学模式的构建与应用[J].新课程导学，2016（09）.

[2]徐美姣.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用解析[J].中学生英语，2015（42）.

[3]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊，2016（04）.