浅谈初中数学探究式教学的实验

萧满溪

摘要：随着我国教育行业的发展，还有我国在发展过程中对于教育行业愈加的重视，针对各个学科关于各种教学方式的实验也逐渐开展。对于初中数学来说，也有关于探究式教学的实验。探究式教学在教学中也占有非常重要的地位，是一种数学思想。探究式教学作为以通过引导学生对知识进行探究的方法而得名，探究的基础是从已有经验出发，通过对知识的理解与通俗易懂的表达，得以获得新的生活经验和新的知识。本文将进行对于初中数学探究式教学的实验的简单讨论。

关键词：初中数学;探究式教学;实验

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0192-01

探究式教学作为一种在多个学科都适用的教学方法，其在数学方面尤为显得重要，在教学中也是一种非常重要的数学思想。通过采用探究式教学，相对于其他传统或死板的教学方法，显然可以得到更好的教学效果。下文将对探究式教学进行简单分析，并对初中数学探究式教学的实验进行简单讨论。

1.什么是数学教学中的探究式教学

探究式教学作为一种灵活有效的教学方法，可以被教师运用于各个学科，那么在数学教学过程中，探究式教学是怎么表现出来的呢？其实探究式教学就是老师通过引导比如语言、实验、故事或是实践活动等方式，让学生在这些过程中以探索的方式学习知识。这种教学方法中，教师属于引导者，学生成为教学过程中的主体，自主学习，自主探索，在教师的引导中，通过自身已有生活经验和知识，进行对要学习的内容的探究，并在探究过程中，自主且自由的进行发言，质疑，思索，探索和讨论，从而逐渐获取新的知识，并能做到对所得知识有较完整清晰的理解。探究式教学的主体是学生，需要学生拥有自主学习能力，掌握合理科学的学习方法，通过自身探索，对所学知识有较深的探究与理解。

2.初中数学探究式教学的优势

随着我国教育行业的发展，还有我国在发展过程中对于教育行业愈加的重视，针对各个学科关于各种教学方式的实验也逐渐开展，其中有许多使得教学的有效性得以提高。而探究式教学也一样属于新的且有效的教学方法，拥有其自身的优势，在初中数学教学中得以开展。和

（1）探究式的學习有助于活跃课堂气氛，加强学生学习积极性。探究式教学是教师引导，学生自主学习的教学方式，是教师与学生互相交流式的学习，教学学习氛围较轻松。而轻松的课堂氛围和交流式的学习方式，足以活跃课堂气氛，加深学生与教师的交流与讨论，促使学生主动加入学习交流，积极进行学习活动。

（2）探究式教学可以有效地提升学生学习的兴趣，通过学生学习积极性。探究式的学习是通过已知对未知进行探究的过程，在对未知进行探究时，对于未知的好奇和探究得到一些成果时的成就，可以极大增加学生对于探究的兴趣和动力，从而更积极的参与探究，形成良性循环，使得探究式教学的教学有效性得以提升。

（3）探究式教学可以培养学生发散思维和思维逻辑能力。探究式教学中探究的主体是学生，学生通过对未知的探索，讨论，质疑，表达和学习，得到新的知识，进行更多更深的探索，这个过程是对学生发散思维和逻辑思维能力的锻炼，而不断的探究学习也是对学生发散思维能力和逻辑思维能力的培养，通过教师一定的引导和培养，可以开发学生更多的潜能，为以后的学习打下坚实的基础。

（4）探究式的学习可以突出学生自身优点，让学生得以发挥展现能力。探究式教学不是教师讲学生听的填鸭式教育，这是将学生的思维和思想进行展现的教学方式，学生自身思维的碰撞，是可以更好的展现出优秀学生的能力，让这些学生得到合适的锻炼和合适的施展舞台，对其未来的发展是利好的。

3.初中数学探究式教学的策略和方法

探究式教学不是教师讲学生听的死板教学，其有着极其丰富的学习方式和学习过程，所以如何进行初中数学探究式教学是值得教师在教学过程中进行思考与总结的。

（1）培养学生自主学习兴趣。探究式的学习可以提高学生的学习兴趣，而当学生拥有足够的学习兴趣时也会自主进行探究，两者互相影响，所以应培养学生自主学习兴趣，使探究式教学更好的进行。浓厚的学习兴趣，会使人有积极向上的学习的心，可以转化为学习知识和探索未知的动力，当这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果，让学生主动探究。

（2）引导学生进行自主探究，主动学习，获得知识。学习的主体是学生，探究式教学中学生是主体，所以引导学生进行自主探究，主动学习是必然。要在教学过程中，培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，促使学生积极思考，主动探索，自主研究，主动实践。当学生得以做到前面的内容，便会自主进行探究，产生探索的欲望，对知识的追求和好奇。

（3）加强学生合作讨论，让学习与探究结果更完善。一个学生的自主学习并不是教学的主要作用，更多学生间思想的碰撞，学生间的讨论，是探究式教学的目标之一，可以培养学生的发散思维，锻炼学生的逻辑思维。而合理的讨论才能更好的得到结果，在讨论中要有合理分组，而非胡乱讨论毫无纪律;学生要有合作交流的能力，不能太自我，应合理学习他人优点，展现自身优点;教师要进行合理引导，对学生讨论内容加以评论，合适的赞扬和更正都是必要的;教师可以独立在具体的小组外，但一定要参与讨论，对学生的讨论进行适当的引导和推动，解决学生难以解决的问题，保证学生讨论的积极性。

（4）教师合适的引导与总结，帮助学生明白学习目标与探究效果。学生虽然是学习的主体，但教师才是教育的实施者，在学生自主学习，自主探究的过程中，要适当进行引导和推进，帮助学生解决部分问题，要在学生结束时进行一定总结，对自主学习过程中的优点进行表扬，对其中的不足进行引导，让学生了解自身的优点和不足，帮助学生下次能够更好的进行探究。

4.结语

探究式教学作为初中数学教学中一种重要的教学方法，作为一种数学思想，在初中数学的教学中有着很大的作用，使教学有效性得以提高。在初中数学教学过程中，探究式教学可以起到足够的作用，是教师应该学会运用的教学方式，加强对先进有效的教学方式的学习可以极大程度上加强我国教育的进步和发展。

参考文献：

[1]金晔.数学课堂探究活动的思考[J].大连教育学院学报.

[2]郑渊方，廖伯琴，王姗.探究式教学的模型建构探讨[J].学科教育.

[3]宁连华.数学探究教学设计研究[J].数学教育学报.