中职班主任管理工作过程中与学生和谐关系的构建

梁宜飞

摘要：和谐的师生关系不仅对学生身心的健康发展起着重要作用，而且促进了学校的发展，提高了教学质量。对于目前的中职学校而言，中职院校学生的管理与普通高中生的管理有很大不同。这部分学生没有上学的压力，所以在学习和日常生活都会松懈，且中职学生还是未成年人，自我控制力相对较差，容易受到网络或社会不正确思想的影响，无形中增加了班主任管理的难度。在此背景下，班主任必须通过建立和谐的师生关系来加强指导，实现良好的管理。

关键词：中职班主任;学生;和谐的师生关系

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0209-02

师生关系是学校中最重要的关系。良好的师生关系是班主任开展管理工作的重要前提。每个班主任都希望师生之间的关系和谐，让每个学生都爱上班主任，都愿意与班主任进行沟通和交流，减少管理过程中的冲突。希望学生能够向班级老师倾诉他们心中的话语。班主任要了解学生的心理变化和需求，进行有针对性的教育和指导，促进学生的主动学习和全面发展，帮助他们稠立自信心，营造良好的心理素质和健全人格。

1.中职班主任管理过程中与学生建立和谐关系的必要性和作用

在班级管理过程中，中职班主任与学生建立和谐的师生关系是非常必要和重要的。根据心理学的研究，中职生正处于成长和反叛的时期。他们的身心发展尚未成熟。张扬的个性，强烈的反叛心理和寻求差异的心理是这个时期学生具有的心理特征。不仅如此，中职生的情感和情绪管理比较薄弱，他们无法正确地、理性地处理情感以及情绪问题，从而影响到他们的学习和成长。为了解决这些问题，在课堂管理过程中，教师应从学生的心理特征和人格特征人手，从他们的角度思考问题，关心他们，并与他们进行有效沟通。对学生的生活状态和学习状况进行深人的了解，并通过询问了解学生的问题，以帮助他们解决遇到的问题。通过这种方式，学生可以感受到教师对他们的关注和关心，使学生更多地依赖和肯定教师，为建立良好的师生关系奠定坚实的情感基础，也有助于班主任对班级进行有效的管理。

2.影响中职师生关系和谐发展的主要因素

2.1 老师方面的因素

在中职学校，班主任是班级的经营和组织者。同时，班主任也是班上的教育者，负责教育和教学。因此，对于中职学生而言，班主任是与其接触最多的教师。同时班主任的人品素质、专业水平以及道德修养的都对学生有重要的影响。因此，在实际的教学过程中，班主任应该认识到学生的心理发展。目前，中职学校的许多班主任在课堂管理过程中没有承担起应有的责任，管理工作中存在应付了事的现象，并且在管理中没有正确应用管理方法，导致学生与班主任等教师之间的关系剑拔弩张，不利于和谐师生关系的建立。

2.2 学生方面的因素

作为一名中职学生，认知存在一定的盲目性。不同的学生对教师有不同的认识。有些学生遵循班主任的指示，努力学习，积极主动，但是还有部分学生对教师存在一定成见，在教育和管理工作中叛逆心比较强，对班主任所下达的任务不以为然，经常与班主任对着干，直接影响师生关系的建立。这些学生出现这些行为的原因主要是因为他们在学习或成长过程中受到外部环境的影响。特别是在信息时代，各种好的和坏的信息都在迅速传播，一些自我控制能力弱的学生非常容易受到攻击。混乱的不良信息会导致其做出错误的行为。师生关系的建立由教师和学生共同建立。对学生的误解也是导致师生之间问题的主要原因。

3.中职班主任和学生和谐关系的构建策略

3.1 教师加强师德建设，提高教师整体素质

中职班主任必须正确全面认识学生，加强自身教师道德建设，不断提高学生整体素质。比起体罚学生，身教是对学生教育效果更好的特殊教育方式，对学生的教育更有效。虽然这种教育方法是看不见的，但它具有显着的效果。中职班主任应努力将言传和身教完美结合，以身作则，以实际行动影响学生。教师要注重提高综合素质，不断努力提高自己，使自己具备博学、真诚、幽默、公正、宽容等多项优秀品质，用自身人格魅力拉近与学生距离，赢得学生的青睐。

3.2 充分尊重学生，建立平等的师生关系

中职学生已经有了自主感，这一时期的大多数学生比较叛逆，自尊心强、同时具有逆反心理，班主任要充分考虑到学生的这一性格特点，尊重学生，在与学生交流的过程中要维护学生的自尊心。当学生受到充分尊重时，他们会真诚地感到高兴，并积极配合班主任的工作。相反，他们则会感到失望，埋怨老师、对抗老师。比如说当学生犯了一个严重的错误时，如果班主任当众挖苦讽刺学生，会使学生的自尊心严重受挫，从而在内心记恨班主任，使师生之间形成一道鸿沟。但是，如果班主任和善的指出学生的错误，对学生进行宽容待遇，并耐心地指导学生，学生将很容易接受并纠正他们的错误。此外，班主任在沟通时还应与学生建立平等的关系。不要侮辱，责备，责怪学生，与学生建立亲密友好的互动，减少班主任的身份，努力与学生成为朋友。平等的交流，使学生能够将班主任视为自己的好朋友，从而促进师生之间的良好沟通和交流。

3.3 注重沟通技巧，倾听学生的内心声音

在班级管理中，如果班主任想要与学生建立良好的师生关系，他们就应该平等地对待学生，将他们视为独立的个体，尊重他们的内心感受和隐私，不得轻易侵犯学生脆弱和敏感的内心世界。为了加深对学生的理解，教师应加强与学生的沟通和交流。在沟通过程中，教师应学会成为合格的听众，成为学生的朋友，耐心认真地倾听学生的所感所想，并针对学生遇到的问题进行耐心的说理和教育，对症下药，帮助学生解决他们的问题，有助于建立和谐的师生关系。在教学过程中，谈话是一種相对直接的交流方式，班主任可以直接与学生面对面交流。但是，班主任采用不同的会话方式会产生不同的谈话效果，这就要求班主任掌握谈话的技巧。在谈话中，班主任应要换位思考，他应该从学生的角度来看问题，分析学生的内心情感和他们所面临的困惑，真正解决学生的问题。此外，班主任在进行对话时应注意场地的选择。有必要为不同的学生设置不同的谈话，因人而异。大多数班主任会选择在办公室里与学生进行交流。事实上，办公室里的谈话经常给学生带来紧张情绪，这会引起心理压力。学生也很难在老师面前敞开心扉，会抵触这种说教，这肯定无法产生良好的谈话效果。因此，班主任应根据学生的情况选择谈话场所，营造轻松的谈话环境。同时，学生的性格总是多样化的，所以谈话不能僵化，班主任应灵活选择不同的方式和内容与学生进行谈话。对于一些不善交际并具有反叛心理的学生，班主任可以使用讨论式的沟通方式给予他们关心和尊重。对于一些性格较内向的学生，班主任可以进行渐进式的对话，增加师生之间的信任，慢慢与学生实现沟通。最后，班主任要注重语言的运用，亲切地与学生交流，与学生建立平等的关系。

4.结语中职学院是社会教育中不可或缺的教育平台，但它们各有特色。对于中职业学院而言，建立和谐的师生关系是促进中职院校发展的必然选择。作为班级组织者，管理者和领导者，班主任有义务和责任努力建立和谐的师生关系。在实际工作中，班主任应以学生为主体，尊重学生的发展，注重积极引导，坚持学科底线，用科学的方法促进教师与学生关系和谐发展。

参考文献：

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