如何在数学课上培养学生的创新能力

姚耀能

摘 要：在小学数学课堂教学中，教师应当努力构建和谐、轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆质疑、求同存异，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师在数学课堂上要有意识培训学生的创新能力，使学生把已有的数学知识通过自己的总结，抽象再创造。在当今创新型社会，如何把学生培养成创新型人才，是教师的神圣职责。《数学新课程标准》强调：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”这样才能够培养出适应时代发展需要的合格人才。

关键词：小学数学；课堂教学；学生创新能力

当前我国的教育正由“应试教育”向“素质教育”“创新教育”转变，培养学生的创新能力是培养学生数学核心素养的一项重要要求。在新的课程理念中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。所以在教学过程中以学生为主体，抓住每一位学生身上存在的不同的特点去教，激发学生创新意识，训练学生创新能力，使每一位学生在学习的过程中都能有所收获，本人结合教学实践谈谈自己的看法：

一、由直观到抽象，培养学生的思维能力

直观思维是最直接的思维，但仅有直观思维还不够，作为教师还要通过培养学生抽象思维来培养学生的创新能力。例如，教学“角的认识”这一课时，教师以直观导入，展示几组不同类型的角，让学生观察、讨论、总结知道角的大小，看看你们有什么好的方法来解决这个问题。这时候同学们就有不同的意见，解法一：度量法，用量角器；解法二：叠合法，将一个角的一边和另一角的一边重合，其余的边在重合边的同一侧，由此比较大小；解法三：直观法，可以直接用眼睛看一看。同学们通过比一比、量一量、看一看就知道角的特征了，因此在教学中，教师要重视直观操作，让学生通过最直观认识来感受角，并会用同样的思维理解角、认识角，利用直观思维来培养抽象思维，进而达到培养学生创新能力的目的。

二、敢于质疑，培养学生的创新能力

在教学中，教师要更新观念 鼓励学生大胆质疑，敢于挑战。同时也要带着疑问去看问题，大胆质疑。例如，在教学“质数和合数”时，我设计了如下一组问题：什么叫质数？什么叫合数？你是怎样判断质数、合数的？奇数、偶数与质数、合数有什么异同吗？学生带着这些问题去思考，并根据自己的疑问提出问题，然后由老师引导学生来讨论和解决这些问题。这样，让学生带着疑问去思考，从而找到解决问题的方法，才能落实以生为本的课堂教学思想。所以在课堂教学中，让学生在自主学习尝试中进行探究，通过质疑问难进行讨论，既可以提高学生自主参与学习的程度，又培养学生学习的能力。

三、联系生活，培养学生的创新能力

数学知识来源于生活，又应用于生活。因此，教学时，应该让学生从生活实际出发，把数学知识和生活实际紧密联系起来。例如“认识分数”的这一课时，教学时，我就用一个情境来引出课题，小熊过生日，请来了小羊、小鹿、小猴3位好朋友来吃蛋糕，朋友们就说：今天我们吃的蛋糕一定要平均分，这时候小熊就头疼了，我怎样把蛋糕平均分成4份呢？同学们来帮助小熊好吗？这时候同学们就说老师这样不是挺简单吗？把蛋糕平均分成“两半”，就变成两份了吗？然后把刚刚分成两份的蛋糕再平均分就变成四份了吗？分成两份就是二分之一，四份就是四分

之一。如果分成又怎么办呢？让学生动手操作了，画图来表示这样学生对分数意义更进一步理解了。学生通过自己去探究、分析、归纳总结，既培养了学生的思维能力，业培养了创新能力。

四、通过动手操作，培养学生的创新能力

杨振宁博士说：“中国的儿童不如美国和欧洲的儿童动手兴趣浓。主要原因是没有动手机会。”实际操作是把知识物化的过程，对掌握知识有一定的效果和实际作用。例如教学“轴对称图形”时，让学生动手操作，通过摆弄学具帮助学生获取知识。学生通过折一折、画一画、剪一剪、看一看能得到一个什么样的图形。然后准备一些轴对称图形的图片：如飞机、蜻蜓、等腰三角形图片，让学生画一画、剪一剪这些图形后，然后通过对比、观察，让学生自己去总结这些图形是不是轴对称图形，这样既提高了学生动手能力，又提高了学生的探究能力，即培养了学生的合作精神，又培养了学生的创新素质。

五、加强学法指导，培养学生的创新能力

指导学生进行课堂及课后练習，是为了检查学生有没有更好掌握知识。要求学生做到：先回顾、后作业，先审题、后解题。在整个练习过程中应以学生积极参与为原则，充分发挥学生练习的主观能动性，主要让学困生吃得了，中等生吃得好，好学生吃得饱。认真“举一”方能轻松“反三”，让学生在平时的练习中打实基础，真正吃透例题和所做的习题，这样可以帮助学生逐步掌握解题方法和解题技能，保证练习质量，又可以触类旁通，做到举一反三，从而培养学生的创新能力。

总之，学生只要能够通过对数学问题思考、探索，独立获得结论，对学生来说，就是一种创新。学生创新能力的培养是每一个数学老师必须承担的任务，也是国家发展战略的要求。学生创新能力的提高需要我们长期不懈地培养，只要我们从每一个细节扎扎实实地做起，培养学生的创新能力就不只是一句口号了，而是在课堂中得到实实在在的体现。

参考文献

[1]《教育》2016期

[2]《教育：文摘版》

[3]《数学新课程标准》

（作者单位：博罗县公庄中心小学）