初中数学课堂学生倾听能力的培养研究

杨学林

摘要：新时期的教学活动，讲求的师生之间的有效互动。而在课堂进行的过程中，学生需要具备良好的倾听能力，才能够准确的接受与理解教师所传递的课程信息，从而保证学生的数学学习能力更加显著。鉴于此，本文主要围绕初中数学课堂教学中，学生倾听能力培养对策展开有效分析。

关键词：初中数学;课堂教学;倾听能力;培养

前言：新课标明确强调师生互动的重要性。而若想保证师生互动质量，学生必须拥有良好的倾听能力，能够对教师所渗透的课程信息进行分析和解读，从而实现数学知识的有效内化和吸收。因此，数学教师在组织课堂教学活动时，需要重点加强学生倾听能力培养，让数学课堂上的知识传递更加高效，学生的数学学习效率也可以获得显著性的提高。

一、初中数学课堂学生倾听能力的培养意义分析

初中数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科[1]。在教学过程中，对学生思维逻辑能力，具有十分严格的要求。如果学生在数学课堂上，无法集中精力认真听讲，那么就会在思维上出现断档，对于数学知识也会出现一知半解的不良现象。由此可见，在数学课堂上，学生必须具备良好的倾听能力。认真聆听教师在课堂上的讲解，对于课堂上的数学知识，能够做主准确的判断，从而实现数学知识的合理内化和吸收。最重要的是，在良好倾听能力支撑下，学生能够快速掌握数学知识内涵，从而提高学习效率。因此，教师在组织数学课堂教学活动时，不仅要重视基础知识渗透，更要重视学生倾听能力培养，让整个数学课堂教学，更加的高效。

二、初中数学课堂学生倾听能力的培养路径探究

（一）合理选择易构建知识素材

为培养初中生在数学课堂上，具备良好的倾听能力，教师需要对数学素材合理发掘，选择易购建的知识素材，是培养学生聆听意识的前提基础。教师在选择数学素材时，需要根据学生数学思维基础，选择学生比较容易接受，且符合学生思维基础的素材。通常情况下，教师选择直观的图片或者模型等素材，与课程资源进行整合。在直观性素材支撑下，学生能够形成良好的学习认知，那么聆听和知识的接受能力也会获得显著提高。比如说，教师在讲解“轴对称”数学知识时，为方便学生在聆听的过程中，有效发掘数学知识内涵，教师可以搜集比较直观的数学素材，展现给学生。例如，教师可以将生活中比较有代表性的轴对称图形或者事物，渗透给学生，如圆柱、篮球、桌子等。之后，引导学生观察和思考轴对称图形的数学特点。如此一来，教师在渗透轴对称图形数学概念和特征的过程中，学生能够通过仔细聆听，准确发掘其中所蕴含的知识内涵，加深学生对轴对称图形的理解。

（二）合理创建易联想数学情景

为了提高学生的倾听能力，教师需要根据课程内容，创建易联想的数学情境[2]。让学生在情境的引领下，建立良好的倾听意识，全面提高学生数学知识吸纳和理解能力。比如说，教师可以结合生活案例、多媒体素材等构建数学情境，为学生认真倾听，奠定良好的环境条件。比如说，教师在讲解“平面直角坐标系”时，可以将其在现实生活中，航海、航空以及经纬度表示等方面的应用案例，渗透给学生。同时，教师借助于多媒体，构建平面直角坐标系数学模型。并根据具体案例和模型，向学生渗透平面直角坐标系的组成要素和使用特点，从而帮助学生深入倾听和发掘有用的数学知识点，全面提高数学课堂效率。

（三）合理打造合作探究性平台

数学教师在组织课堂教学活动时，为实现初中生倾听能力有效培养，需要积极打造合作探究性平台。让学生通过小组互动、合作学习，形成良好的倾听习惯，在思想交流和探讨的过程中，实现学生倾听能力的有效提高，保证数学课堂教学效率和质量。比如说，教师在讲解“多边形及其内角和”时，可以引导学生以小组互动的方式，就多边形内角和进行合作探究。小组内部成员之间围绕这一数学知识，进行轮流发言，在其他同学发言和总结的过程中，学生应该认真倾听，养成良好倾听习惯，并且从中发掘数学知识要点。之后，教师鼓励各个学习小组进行组间互动与交流，从而为学生倾听能力培养，提供丰富的训练空间。

（四）建立倾听互动式评价体系

作为数学教师为实现学生倾听能力有效培养，需要建立倾听互动式教学评价体系。从传统师评方法，转变为以学生为主体的自主性、互动性评价，从而实现学生倾听能力有效训练[3]。因此，在评价活动期间，教师鼓励学生以小组为单位，进行互评。小组之间额可以围绕彼此在数学探究活动期间的综合表现，进行评价，在评价的过程中，学生耐心倾听，总结和反思自身的不足。同时，教师也可以鼓励学生自主评价和反思。在一名学生自我总结的过程中，其他同学要对比自身在数学学习过程中的学习行为和表现，分析是否存在相同的问题。通过耐心、合理的倾听，认识自身的学习缺陷，借鉴别人的学习经验，从而提高学生的数学学习能力。

结论：综上，新时期的初中数学教学活动中，教师需要重视学生倾听能力培养，保证学生能够对数学课堂上的信息，进行有效的接纳和吸收，提高课堂教学效率。因此，数学教师需要从知识素材、数学情境、探究平台以及评价体系等方面进行优化与创新。为学生打造良好的数学课堂环境，让学生能夠准确、高效的接受教师所传递的数学知识，全面提高初中生在数学领域的学习能力。

参考文献：

[1]沈卫卫.谈初中数学课堂上如何培养学生的倾听能力[J].数学教学通讯，2018（20）：66-67

[2]葛关良.初中数学课堂中培养学生创新能力的策略研究[J].课程教育研究，2017（06）：100-102

[3]胡明喜.培养学生倾听能力  提高数学课堂效率[J].教书育人，2017（01）：55